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1、“深度学习.思维课堂”展示课教案授课课题：图片制作 -“我的表情”授课教师：朱颖授课时间： 2018年 11月 28日 周三 第 2 节 授课班级：初一（5） 班一、 教学目标1.知识与技能（1)了解Photoshop的基本操作（2）理解图层的概念、了解图层的基本操作方法2.过程与方法 学会使用Photoshop软件工具，制作符合需求的图片。通过思维导图的学习，学会思考问题发散思维的方式，解决实际问题。3.情感、态度与价值观在使用PS创作表情包的过程中体验成功的快乐，能公平公正地对媒体作品进行评价，在学习过程中养成与人合作的良好习惯。二、教学重点、难点重点：Photoshop图层概念难点：各种
2、技巧的综合合理运用三、教学过程（一）导入播放视频“蘑菇头表情包”师：同学们这段视频向我们展现了什么？生：表情、蘑菇头、师：这些表情包我们平时在哪里会使用呢？生：微信。QQ聊天师:你觉得微信聊天的时候，微信下载的表情包能满足你的需求吗？生：不够用师：那这节课老师将带领你们一起制作属于你自己的表情包！（二）学习新知老师发送“表情素材包”到桌面1、PS介绍师：同学们了解PS这款软件吗？生：PS可以制作图片、P图师：PS全称photoshop,是一款专业的图片设计与制作软件，被广泛运用于平面设计、数码照片处理、网页制作和影视多媒体开发等领域。接下来让我们一起走进PS的世界。2、新建文件根据导学案的提示
3、，打开PS，新建一个宽度为800像素，高度为800像素的文件。文件-新建-3、PS图层讲解 以“我爱吃肉”表情为例，请同学分析一下，这个表情是由几部分组成的。生：蘑菇头人物、鸡腿、文字师：用PS打开“我爱吃肉”表情包文件，请同学观察一下你新建的文件和老师打开的这个文件有什么区别？生：右边多了几个图层师：对，这个就是PS的核心功能。图层源于传统绘画，类似于制图时使用的透明纸，在PS中使用图层，可以按分层的方式将图像的各个部分分别绘制在不同图层上，每个图层既独立又相互关联，既可以单独编辑修改，又可以相互叠加形成不同效果。以透明纸制作的“我爱吃肉”的表情包为例，第一层是蘑菇头人物，第二层是鸡腿，第三
4、层是文字，图层进行叠加，如果把第二层移动到第一层下方，是什么效果？生：鸡腿会被人物遮住。4、作品制作（1）浏览素材，确定主题，填写思维导图 师：老师给同学们提供了一些素材，简单浏览，制作表情包有一定的主题限定词：心情、节日、食物、季节。老师为你们提供思路：思维导图确定主题，确定图层1、图层2放什么，确定文字图层文字内容及颜色。以小组为单位，四人一组，每组自由选择限定词，填写导学案上的思维导图。（2）制作图片图层1.导入图片将图片文件拖拽放入ps图层，回车2.调整图片大小及角度 Ctrl+T 任意变形工具3.移动图层 选定要操作的图层，使用移动工具拖拽4.删除图层 选定图层，右击鼠标-删除图层（
5、3）制作文字图层选择文字工具，使用键盘输入改变文字大小及颜色5、作品展示每组选出最优秀的作品，四个主题分别挑选一组展示。讲解作品6、能力拓展 修改图层背景颜色（学生演示或教师演示） 选定背景图层，使用油漆桶工具，变换前景色颜色，点击画布7、课堂总结本节课我们了解了PS中最重要的概念之一：图层，总结图层的特性：透明性、独立可操作性、合成。除了静止的表情包，ps也可以制作更生动的动态表情包，同学们可以课后自己探究学习。设计思路：选题为七年级图片加工与制作，本节课选取贴合当下生活的主题“表情包”为切入点，结合Photoshop软件充分讲解图层概念。以一段网络流行的表情包视频作为导入，引导学生制作属于
6、自己的表情包，激发学生学习兴趣。分组设定主题：心情、节日、食物、季节，组内互相讨论并以思维导图的形式将自己的设计思路写下来。PS内的工具使用由教师简单讲解学生自主探究，发现问题后全体解决，通过问题来巩固加深ps基础操作。作品展示部分由每组推选出组内最优秀的作品展示，点评。最后总结本节课的重点，图层的概念及特征。教学反思：优点：导入切合学生兴趣点，课堂氛围轻松，使用了思维导图引导学生思考，简单的教具将复杂的图层概念讲解的非常清晰易懂。活动设计充分的调动了学生积极性，兴趣是学习最大的动力。缺点：（1）课堂节奏时间把握不当，学生自主活动时间较长出现空堂现象（2） 图层概念讲解之后缺少对应练习巩固知识点（3） 虎头蛇尾，结束仓促，缺少小结（4） PS 相关工具界面应做适当讲解演示（5） 小组讨论效果较差，小组合作体现不充分
