《“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”-(5000字)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”-(5000字)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题研究工作报告（二年级组）昌吉市第十小学 赵永梅“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题研究工作报告执笔:赵永梅 工作单位：昌吉市第十小学“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题于1月提出,系自治区级德育课题。两年多来,在昌吉市第十小学的组织领导下,我们二年级组较好地完毕了课题研究，达到了预期目的,从理论与实践上均获得了较好的成绩。现将课题研究工作开展状况报告如下:一、课题的产生6月，国务院下发了有关基本教育改革与发展的决定。决定为此后一段时期国内基本教育改革与发展指明了方向,成为近期国内中小学教育工作的指引性文献。决定
2、对中小学德育提出了明确的规定:中小学德育要以培养学生行为习惯为重点。2月，中共中央国务院又颁布了进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见。意见指出:未成年人思想道德建设的重要任务之一,是从规范行为做起，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。引导广大未成年人懂得为人做事的基本道理,具有文明生活的基本素养。3月，胡锦涛总书记又提出了有关“八荣八耻”的重要论述,阐明了社会主义基本道德规范的本质规定，为学校的思想道德建设指明了方向。中小学生是整个社会成员的重要构成部分,她们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看,公民道德素质的培
3、养,必须从小抓起。中小学生道德教育的一种极为重要的方面就是形成良好行为习惯，协助广大学生养成良好的行为习惯。 几十年来,我们国家始终都把德育放在学校工作的首位,并为此做了大量的工作,其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，国内的德育教育除了某些标语式的说教之外,实际教育效果却差强人意。进一步反思,究其因素，重要在于违背了道德形成和发展的基本规律,脱离实际追求“高、大、全”。从反思中不难发现，中小学德育教育一种重大的弊端就是不从平常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养,脱离广大青少年生活实际，不遵循她们身心发展的特点。此外,由于长期受应试教育的影响,就国内目前中小学德育教育
4、实际看，不仅忽视少年小朋友行为习惯的养成,并且这方面的教育也是不规范的。它既没有切实可行的教育内容,也没有形成有效的教育措施和途径。这对少年小朋友健康人格的哺育,对于她们的全面发展和可持续发展是不利的。我们常常看到的一种尴尬事实是:我们的大学教育居然还要对学生进行相称限度的行为习惯教育和基本的道德教育,为中小学甚至幼儿园补课。同步,在家庭教育中，父母多注重孩子的智力开发、特殊技能的培养，她们宁愿花钱让孩子上多种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。鉴于此，培养中小学生的良好行为习惯,既有助于克服长期以来在中小学生德育中追求“高、大、全”的弊端,增强德育工作的针对性和实效性，进一步推动素质
5、教育,推动基本教育改革与发展，也有助于增进家庭教育的改善。因此,从行为习惯的培养入手,来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的哺育，不仅可以找出解决中小学生德育工作中存在重要弊端的对策与措施，并且也可以摸索出新的时代环境和形势下如何进行中小学生德育教育的新路子,以满足中小学生德育教育的新需求。对中中小学生良好行为习惯的培养进行研究和探讨,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。俄国出名的教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在其神经系统中寄存的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个毕生中享有着她的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务,这这种债务可以用不断增长的利息去折磨人，去麻痹她的最佳的创举,
6、并使她达到道德破产的地步。”国内外许多教学研究记录资料表白,对于绝大多数学生来说,学习的好坏，20%与智力因素有关，80与非智力因素关系密切。而在信心、意志、习惯、爱好、性格等重要非智力因素中,习惯又占有重要地位。因此,培养学生良好的行为习惯，有助于学生的终身发展。由于我校是市中心学校，生源好，家庭条件好,多是独生子女,大多由公婆、外公外婆、爸爸妈妈一同照管，而诸多学生的爷爷奶奶娇惯孩子,学习上对学生的协助不大。行为习惯方面纵容孩子,其她方面没什么精力对学生进行管教，没怎么管,只要不出安全问题就好。学生由于家庭、社会的影响和所受教育的局限性，因而在行为习惯方面存在诸多问题，从而影响班风、学风、
7、校风。如何搞好整个学校学生行成习惯培养的一致性、一贯性,成为家庭和学校之间的首席话题。二、研究的目的和内容、但愿通过本课题的研究，让学生明确良好的行为习惯(生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场合文明习惯）重要有哪些，形成学校的某些行为习惯的规定,在家庭教育的配合下,让我校学生逐渐养成良好的行为习惯,提高学习效率与学习质量。2、教师通过课题的研究，调查研究目前我校学生中、家庭教育中存在哪些不良的行为习惯，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的良好行为习惯的措施,增进教师教育教学观念的转变,增进学校教育教学质量和管理水平的提高。3. 通过课题的研究，初步研究发现不良行为习惯的害处,探讨良好行为习惯对
8、学生人格发展的影响;探究培养学生行为习惯的培养措施。4.通过研究,找到良好习惯培养的科学方略和基本措施。三、研究的管理措施、成立课题研究组结合学校平常教学工作，以及新课程改革，充足运用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由梁芳校长牵头组织开展课题研究，由许莉副校长具体负责具体开展研究工作,环绕主课题成立了子课题“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”研究小组，形成了校领导、教科室、课题研究小组的三级管理网络，对该课题的研究全过程实行规范化管理。2、健全课题管理制度建立了课题管理制度、课题组学习制度等制度，学校总课题研究活动，一学期不少于两次。活动以教育思想、教育理论学习和案例分析、课例评
9、析、专项讲座为主。子课题组则以研究中的有针对性的问题交流、课例、有关子课题的理论学习为主，间周开展一次活动，并做好有关记录。3、摸索课题研究实行方略（1)重培训。加强课题组教师业务培训，采用“走出去、请进来”的措施对教师加强培训,选派教师轮流走出去,参与各级各类学术研讨会和培训班学习,让她们集思广益,及时理解实验教改动态，学习各地成功的经验,掌握最新的教育理论来提高自己的业务水平，不断深化教育教改的综和素质。如本校本组的潘存霞、朱蕾、赵永梅等十余位教师，参与了昌吉市“家庭教育专业化”网络班班主任的培训学习(2)抓问题。课题组规定，课题组主研教师要结合自己的子课题和教学实际,展开问卷调查,从问卷
10、调查中每月至少提出一种具有研究价值、感到困惑的急需解决的问题，或具有见解性的问题。运用研究活动时间组织教师研讨并解决。如：学生行为习惯养成教育、如何搞好家校联合的教育、如何培养好班风和学风等等。（3）重引领。在研究中，我们把教育理论厚实、教学经验丰富的优秀教师定位主研教师，充足发挥她们的示范引领作用，协助和指引其她教师,带动一大批教师积极投身课题实验研究。引导教师们自主学习，每年学校给每位教师征订报刊。让每位教师每人征订一份教育方面的报刊杂志,提高教师自身的业务理论水平。(）勤反思。我们把教学反思纳入到学校课题常规管理中，作为教学六认真的内容。倡导“勤反思,常交流,善总结”，让教师反思自己的研
11、究行为，反思自己的教与方式，看看自己在课题研究方面与否有所突破尚有那些突出的问题等。教师根据自己存在的问题及时提出改善的措施,写好教育随笔，个案研究,为后来的研究提供例证。四、研究进程和重要研究工作在三年多的研究中,我们年级拟定了1-7个班为研究的实验班。（一）第一阶段(9-.1):研究的准备阶段对全校教师教学状况和学生行为习惯的现状展开调查,进行课题论证,拟定实行方案,拟定实验对象，培训实验教师。为进一步理解中小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,使每位学生成为文明、儒雅、阳光的十小小学生，同步为全面实行素质教育打好坚实基本,
12、我校在“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题研究中以党的十七大精神和公民道德建设纲要为指引，以抓平常行为规范为突破口,对学生习惯养成状况进行了开题调查。本调查采用了问卷调查法,调核对象为昌吉市第十小学实验年级二年级的全体家长，共抽样发放调查问卷20份,回收有效问186卷份。被调查的家庭成员中，从事公务员、个体经营、务工及工人的占多数。力求从整体上反映行为习惯养成的现状。“行为习惯养成”调查问卷，由课题构成员完毕问卷设计,其中行为习惯调查问卷中设立了家庭教育模式下孩子的文明礼貌、品德行为、卫生习惯等三方面内容。这些内容是课题组通过观测课内外中小学生养成教育实际体现,召开师生座谈会、
13、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几种环节拟定的。1. 大部分的家长但愿孩子可以发挥自己的能力,成为自食应其力的人,也能与孩子平等交流，这种教育观念较此前已有很大的转变，但也有少数家长没有结识到家庭教育的重要性，对孩子的行为习惯教育采用放任的做法，这部分家长需要跟教师沟通，理解自己如何具体协助孩子。同步，大多数的家长是以表扬为主,但是也有少数家长以批评为主,孩子总是在家长的批评和不满当中,会影响她自尊的形成和自信建立,而表扬能使孩子产生心理上的愉悦，可以让孩子增长自信；尚有很少部分的家长很少评价孩子，这不利于孩子世界观和价值观的形成,也不利于孩子形成积极的自我形象,长期下去,会让孩子觉
14、得自己是一种没有价值的人，对她的学习能力和与人交往能力均有影响。2. 不懂得如何与孩子沟通，却又不去征询有经验的人,这种就是典型的保守态度,也是普遍家长的态度,听之任之，长期坚持下去，只能是隔阂越来越大,不利于孩子受教育的良性发展。在物质生活日渐提高的状况下,我们也要关注孩子心灵的成长。通过调查发现，存在问题重要表目前学生的品德行为和学习习惯两个方面，部分学生品德行为、学习习惯较差，产生问题的重要因素,与下列因素有关： 1、调查中发既有59.%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯,特别是课后和校外；另一方面家长自身不良行为（娇惯、纵容、忽视等）对孩子潜移默化的影响，导致学生的行为习惯较
15、差。对此我们要加大宣传、监督力度，和组织有关活动来完毕培养目的。有的学生对有困难同窗不能积极协助。问题的因素在于受不良影视、不良家庭教育影响,当今独生子女式的家庭构造，使得相称部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺少人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同窗之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同窗之间发生一点小冲突家长却不能对的看待的现象，因此“孩子好了,大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好,家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简朴方面说,只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的巨大的
