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1、人教版三年级上册语文园地七教案模板水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。一起看看人教版三年级上册语文园地七教案!欢迎查阅!人教版三年级上册语文园地七教案1教学目标：知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点：激发学生从小爱科
2、学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放录音，导入新课。2、板书课题，指导朗读。3、齐读课题。二、检查预习1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。2、指名分自然段读课文。三、精读感悟(一)学习第一段1、情景展示，教师描述：(出示图片)它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?2、学生交流3、比较理解水上飞机和轮船的不同。4、指导朗读。5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢?6、指导朗读。7、小海鸥感到奇怪，所以他飞了过去，想问个究竟。理解“究竟”的两种意思，并有其造句。(二)学习第
3、二六段1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么?3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。4、读了这段话，你知道了什么?(板书：海上救护机救援船只)5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。(三)学习第七段过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。1、学生合作学习，完成表格。2、学生交流。3、学生板书。3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来
4、的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)4、指导朗读。(四)学习第八段过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。1、学生自由读第八自然段。2、指导朗读。3、理解“渐渐”的意思并造句。四、有效训练1、我会选。遇难不幸的遭遇，灾难。质问。()究竟：结果，原委。用在问句里，表示追究。他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。()宇宙里究竟有多少颗星星呢?()2、我会说：我要设计这样的水上飞机总结同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，
5、并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。人教版三年级上册语文园地七教案2【教学目标】1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学
6、科学的欲望。【教学重难点】1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。【教学过程】第一教时一、预习交流。1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。2、大组检测生字、新词。二、学习课文1-6节。1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。2、同桌校对一下，划全了吗。3、大组交流，读通句子。4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。5、课文中是
7、通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。三、学习课文第七节。1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。4、选择其中的一个在小组里交流。5、大组
8、交流。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当)第二教时一、复习导入。1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。，可以。或：可以，叫。2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。二、学习课文第八节。1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。发生了什么事呢?2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件?3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢?4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。5、课外查查资料，然
9、后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。三、课堂巩固。1、仿照课文中的句子，用“不是是”写写课文中的内容。2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。)人教版三年级上册语文园地七教案3教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：投影片.
10、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2.今天，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么?(以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)二、听读课文。听录音，你有什么感受?三、初读指导(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)1.自读课文，要求
11、。(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?2.检查自学效果。(1)出示生字卡片，指名认读。(2)去拼音，读生字。(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?四、再读课文，思考问题。1.指名分自然段读课文。2.讨论问题。五、识记字形，指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写。重点指导“茫.佩.输.援”并范写。3.用钢笔描红。六、作业1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、复习导入1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑
12、中出现了哪些问题?老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说，师归纳出示水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学课文导学第一自然段(俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”进一步了解水上飞机的特殊功能。)课
13、文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同)3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6.指导朗读
14、第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示“喂，船大哥，你好
15、哇!”(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看喂“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)“你好!我不是船，我是水上飞机。”(注：这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)“飞机?你怎么掉到海里去啦?”(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)指名读，这句话该怎么读?结合提示语
16、“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)3.练习对话。找你的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿导学第8段1.指名读。2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A.“渐渐地”是什么意思?生答后，师”这不是与迅速自相矛盾吗?(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)表
