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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学五年级语文下册刷子李教学设计 五年级下册语文刷子李 刷子李一波三折的叙事，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。我在此整理了学校五班级语文下册刷子李教学设计，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 学校五班级语文下册刷子李教学设计1 【学习目标】 1、熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3、熟悉课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 【学习重点】 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、扣题导入 1、
2、出示课题： 刷子李 2、在日常生活中，我们观察姓李的老师称李老师，观察姓李的会计称李会计，观察姓李的厂长称李厂长，那观察姓李的粉刷师傅，我们称什么呢? 3、可我们今日学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习，猜猜缘由。 4、刷子李他的技艺究竟有多高?今日这节课我们来看看是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 同学自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1、师巡察指导。 2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音： 蘸(zhn)和(h)着琴音必得(d)发怔(zhng)调(tio)浆天衣无缝(fng)。 3、再读课文，画出能表现刷子李技艺超群
3、的语句。 三、小组争论，深化感悟 依据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的争论： 话题一： 黑衣服的描写 1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处? 2、同学沟通列举。 (四处) 3、老师小结： 听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。 4、出示： 最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 5、从这句话你体会到了什么? (技艺超群) 6、你从哪些词体会到了他的技艺超群? 7、读一读，读出对他超群技艺的赞美。 8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组争论其它三处地方描写的好处。 9、小组学习，老师巡察指导。 10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子
4、李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 11、为什么要着重写发觉小白点? 12、指导同学读出曹小三心理的变化。 话题二： 刷墙的描写(第五小节) 1、刷子李的粉刷本事究竟有多强?课文中是怎样详细描写的? 2、同学自读。 3、这一小节，有哪些令你赞叹的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 4、小组派代表小组争论的结果： 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。 (蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。) 手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 (
5、动作娴熟，美丽。) 啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 (做的活，效果非同一般。) 5、请一生朗读，其他同学评价。 6、自由练读。 话题三： 写法的妙处 1、课文是写刷子李的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢? 2、同学沟通。 3、老师小结： 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 1、出示最终一小节
6、。 2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到? 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 学校五班级语文下册刷子李教学设计2 【教学目标】 1、了解刷子李之奇，感受刷子李共性魅力，了解我国民间艺人的超群技艺。 2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。 3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发同学喜爱文学的感情。 【教学重点】 1、指导同学生动地复述课文。 2、感悟课文鲜亮表现人物特征的奇妙方法。 【教学方法】 1、指导同学通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。 2、引导同学体会描写人物的词句，感受人物的形象。 【教学过程】 一、观
7、看视屏片段，谈话导入新课 二、回顾全文，整体感知课文内容 1、同学自由表达。 2、老师总结，相机板书： 绝 三、品读句段，指导同学感受人物神情魅力 1、读第五自然段： 画出描写师傅刷墙的句子。 2、品读，沟通、指导。 3、重点指导同学感受下面的句子： 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地悦耳一响，极是好听。 悠闲是什么意思?在这句话中，悠闲一词体现出了师傅怎样的情态? 从啪地悦耳一响，极是好听体会到徒弟怎样的感受? (沉醉) 想象： 伴着鼓点，和着琴音悠闲刷墙时是怎样的一种情景? (似翩然起舞，如轻柔抚琴，将一般的粉刷技术演化成奇
8、妙的劳动艺术!不得不叫人赞美：绝!) 4、要求同学用朗读的方式，再次感受刷子李怡然得意，潇洒自如的形象。 5、出示句段，用鄙视赞美的语气诵读这段话。 四、同学自我感悟文中其他体现刷子李技术超群手艺绝的内容 需要重点体会的句子： 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传奇中那如山般的形象轰然倒去。 1、山般的形象指什么?轰然倒去反映了徒弟当时怎样的内心? 2、联系下文，让同学体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的超群，真叫绝! 五、总结拓展 我们抓住两个带有然字的词语，描写师傅神态的悠闲，刻画徒弟心态的轰然，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带
9、然字的词语，大家赶快找一找。 同学说老师板书： 当然果真竟然竟然突然 六、指导同学复述课文内容 1、用上当然、果真、悠闲、竟然、竟然、轰然、突然7个词语。 2、采纳第一人称的语气复述，语言要生动，语气要骄傲。 3、同学自由预备，然后全班沟通。 4、总结： 抓住关键的词语复述课文，内容更加精确全面;变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。 七、吟诗写话，感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟 1、赞颂刷子李的话。 2、抒发内心感悟的话。 3、吟颂老师的诗歌。 八、作业 1、读冯冀才的俗世奇人。 2、调查了解，整理记录民间技艺超群的人与事。 【板书设计】 15、刷子李 绝 学校五班级语文下册刷子李教
10、学设计反思 有人说，一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是其次种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品尝、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我细心设计的心血。我先是熟读文本，以至成诵。其间，发觉了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了52个一。细品之，我把它概括为一个外号藏奇绝、一个传奇话奇绝、一段实录证奇绝、一袭黑衣衬奇绝、一手绝活写奇绝、一番教导表奇绝;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节亲密相关的几个带然的
11、词：果真竟然竟然突然，另外，悠闲这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 在设置教学环节时，我时刻谨记以生为本，贴着同学教，一切的教学环节都以同学的学情为设计的中国。 整体教学设计便基于此绽开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领悟情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝;在同学的共性解读中深化体会本色、津味之语言特色。然而，静心思之，这堂课在三个维度温度(老师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上，明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这只是对课文的一个延长，给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束，未关注刷子李们的苦难生活。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平凡!拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程! 此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让同学深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。 第 1 页 共 1 页
