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1、我的教育故事一把钥匙开一把锁记得有位教育专家曾经说过：“当别人把你的学生看扁时，你就要把他们看圆，因为世界上没有不好的学生，否则你也得不到打开学生心灵的钥匙。”在我从事多年的班主任经历中，我一直牢记这句话。直到有一天，我遇到了他，我才发觉原来世界上那把打开学生心灵的钥匙并不是那么容易得到的。一、初识2004年9月，新学期第一天，我充满期翼地来到一年级四班教室去迎候我未曾谋面的学生。“老师，早上好！”一对双胞胎兄弟在他们妈妈的带领下笑吟吟地站在我面前，哥哥叫游古文，弟弟叫游古明。 “真有礼貌！”我拍拍他们的头夸奖道。我仔细地瞧了瞧，两兄弟虽是双胞胎，但长相并不是很难区分。但是看着弟弟脸上近似于呆
2、滞的表情，我隐隐约约有一种不祥之感，预感到在我和他之间将有段不寻常的故事发生。二、矛盾第一天上语文课，我正讲得投入，突然听到一名女同学一声尖叫：“啊！”顿时，全班孩子的目光刷地一下聚焦到教室后排的一个角落，有的孩子甚至离开了自己的座位，冲了过去一看究竟。教室里一团糟。“怎么回事？”我心里一惊，赶紧急步向那个座位走去。只见游古明躺在地上，嘴角边满是白色唾沫，一声不吭。我努力克制自己的惊慌，一边叫其他孩子回到自己的座位，维持教室的次序，一边马上打电话通知他的母亲。很快，孩子的母亲赶过来了，看样子，她并不惊慌，似乎早就有心理准备。从他母亲口中，我知道了事情的真相：原来这双胞胎兄弟在出生的时候遇到难产
3、，弟弟由于耽搁的时间较长，落下了癫痫的残疾。虽然有药物治疗，但是因为要影响孩子智力，家长并没有定时定量给他吃药。才引发了今天课堂上那一幕。虽然他母亲一再表示歉意，可我心里乱糟糟的。回想孩子发病的那一幕，我心疼极了，吃药虽然影响他的学习，但不吃药便不能控制他的病情，对他的身体不好啊！毕竟，人的生命更重要！但面对着考试，面对着“及格率”“优分率”，我的内心充满着矛盾。三、努力有人说：班主任的眼光总是那么挑剔，对孩子的优点和成绩总是视而不见；对于孩子的缺点，往往会戴起放大镜。想不到我也犯下了同样的错误。虽然，游古明在课堂上再也没有发过病，但随着时间的推移，学习难度的加大，我明显地感觉到他在学习上越来
4、越吃力了。上课时，他很难集中自己的注意力，有时一直是那种愣愣的样子，老师的讲解，同学的发言，他似乎根本没有听进去；有时兴致来了，又会显得特别激动，丝毫不能按捺自己的情绪，做起作业来，更是无法做到专心致志，一会儿找这个同学借铅笔，一会儿找那个同学要橡皮，半天都不动笔写一个字。为了让他尽快地跟上大家，我这个班主任兼语文老师真是伤透了脑筋，花费了大量的时间与精力，力图通过自身的努力去转变他的现状。我经常加班加点为他单独开小灶，给他补习功课，一遍又一遍地给他耐心地讲解，每一篇作文都给他详细地修改，让他一次一次地有所提高。但老天爷似乎并不眷顾我这个勤奋的班主任老师。看着一次次单元测验下来他那让人揪心的成
5、绩，我一次次地失望、一次次地泄气，我感觉到了原来我的努力是那么苍白无力。四、放弃付出怎么没有回报？我在心底一次次地呐喊。我无数次地叹息：哎，我真倒霉，摊上这么一个费神费力的的特殊儿童。我对他逐渐地失去了信心，开始自我解嘲：每个人不是都有差异吗？他或许不是学习的料。五根手指头都还不一样长呢。我干嘛非要他像正常儿童那样呢？我决定放弃我的努力。逐渐的，我不再对他苛求，甚至一些上课的基本要求，我也不再强加在他的身上。在我内心深处，我觉得他就是和别人不一样，所以，理所当然的，对他的要求也应该不一样。而他似乎察觉到了我的变化，作业不再像以前那样认真，书写越来越潦草，再后来经常不做作业或做一点点。而我对此视
6、而不见。事实证明，我的这种带有强烈个人成见的出发点是完全错误的。正是受这种思想的支配，导致了我与他的对立，而后又不得不花费更大的精力去弥补。五、沉思终于有一天，数学老师告诉我：游古明上课时甚至离开座位去打同学。我非常愤怒。好啊，我一而再，再而三地宽容你，没有过多地要求你，你怎么还变本加厉了？我怒气冲冲地把他叫来，准备要好好教训他一下。他低着头，似乎知道自己做错了事。看着他那可怜样，我不禁平息了怒气。我问他为什么随便下位，还打人。他哭着说：“他说我笨，和别人不一样，我生气。”我一下愣住了。仔细反省一下这一段时间以来我对他的态度，虽然没有当着全班的面说他笨，但自己对他的要求和态度，让班上每一位孩子
7、看明白了一件事：游古明和我们不一样，他是特殊学生。这样，在他和其他学生之间无形中就产生了一条深深的沟壑。我静下心来，寻找产生这条沟壑的症结。我对他要求的降低让别的孩子感受到不公平；我对他的态度前后变化太大，让他自己感受到不公平；我处理事情的方法与看待孩子的角度太过于情绪化，缺乏理性的分析与客观的评价；我对他的关爱缺乏一种智慧与张力，要么疾风暴雨似的要他快快长大，要么弃之不顾地让他随心所欲这样的忽冷忽热，就是一株正常的小树也无法健康地成长啊！我忽然想到一句古诗：春雨润物细无声。春天里的万物为什么如此迷人？因为春雨很有智慧！她懂得滋润万物需要慢慢浸润，万物的生长需要遵循它自身的规律。我愿意花去更多
8、的精力去弥补我的过失。六、和谐“教师的转变，心境最为重要。老师没有良好的心境是很难做到的。老师的良好心境从哪里来？它来自老师的善解人意，来自老师对学生的体谅，来自老师的豁达与宽容、耐心、冷静”（于永正的话）每次上课，我都会叫游古明回答问题，并且心里清楚那个问题一定是他能够回答的问题；每次作业，我都会给他勾出写得最好的那个字，在全班进行大张旗鼓的表扬；每次午会，我都会让大家来展示自己，当然，他有一次也展示出了他的才华，原来，他很会讲笑话，逗得大家哈哈大笑。我想：时机成熟了。在一次班队课上，我让全班孩子一起来找游古明的优点。孩子们你一言我一语地说开了。没一会儿工夫，黑板上密密麻麻地写满了他的优点。
9、1、 富有同情心，别的同学生病了，他主动走过去关心、询问。2、 有同学忘带橡皮，他主动借给人家。3、 体育课上，老师表扬他跑得快，运动会上还为班级体争了光。4、 很会说笑话，给同学们的课余生活带来快乐。5、 有时还主动帮助其他小组的同学做清洁。6、 对人有礼貌，见到老师能主动问好。7、 作业有进步，经常受到老师的表扬8、 上课比以前发言更积极了。9、 歌唱得好。看着一黑板的优点，游古明的脸上露出了灿烂的笑容。以前那略微低着的头也似乎往上抬了抬。接下来，我再次问那个曾经说游古明笨的孩子：“现在，你还认为他不行吗？”那个孩子红着脸低下了头。我顿了顿，缓缓地说：“其实，老师以前也犯了个错，我也曾经有
10、过这位同学的想法，认为游古明笨，和别人不一样。其实，谁和谁又都一样呢？老师老是盯着他的考试成绩，忽略了其他方面。你们看，这一黑板的优点，难道不足以证明他是一个优秀的孩子吗？同学们，我们评价一个人，一定要从各个方面去看，再也不能犯盲人摸象的错误了。”听了我的话，每个孩子的脸上似乎若有所思。“游古明，你可真了不起！有这么多优点！以前，我怎么就没发现呢？”“游古明，你应该相信自己，希望你能在学习上更加努力，严格要求自己，不要认为自己生病就理所当然地放松对自己的要求。你学习上有什么困难，我们一定会帮助你的。”阳光总在风雨后！乌云消散的天空更显蔚蓝！隔阂一经消除，人与人之间的关系会更显和谐！从那以后，我
11、惊喜地发现：游古明的学习态度更加端正，上课的精神好了许多，在作业书写上比以前有了明显进步。最让我高兴的是，不光是他发生了变化，整个班的学习氛围也似乎比以前好了许多。教师塑造人的灵魂，不仅需要汗水与精力，更需要心灵与智慧。一位教育家这样说过：“堆了，塌掉；再堆，又塌掉。教育如同在冥河沙滩上堆石头，表面上往往显得徒劳无功。不要因失败而失去自我，把重堆石头的辛苦转变成尝试不同堆积方法的乐趣，教师应该有这样契而不舍的气概。”我很庆幸没有弃磊，我终于找到了开启孩子心灵的钥匙。这份自信和责任心使我深信，只要我们一起努力，那把开启学生心灵的钥匙就握在你手中。评析：其实，在每一个班都会存在一些让班主任头疼的学
12、生。或许是学习上的，或许是习惯上的，或许是身体上的，或许兼而有之。作为一名有爱心的班主任，作为一名有智慧的班主任，不应该无奈，不应该叹息，唯一能做的就是去现实地面对，勇敢地承担，真实地善待他们。遇到了问题，不要茫然，不要短视，不要急功近利，不要半途而废。一把钥匙开一把锁，只要用心地思考，真心地付出，全心地投入，你不仅会得到一个苹果，你还会拥有一树的收获。教育的灵感与真谛需要我们俯下身，去真切地倾听大地的声音才能获得。当然，一个孩子、一群孩子的成长一定还会经历许多事情，游古明的故事也不会因这篇教育叙事的结束而结束。他的未来还有许多未知数。还有许许多多的他或她也还有许多未知数。但我知道，只要做到随时关注他们，关注每一个孩子，细细思索他们成长的每一步，深深反思我们教育者自身的教育思想与行为，就一定能一起真实地成长，愉快地聆听来自学生心灵深处最美妙的声音。
