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1、中学生物老师培训个人心得感想 年7月，我很幸运地参加了市生物老师培训，在培训学习中，聆听了教授和名师的汇报，她们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论叙述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天全部能感受到思想火花的冲击；结交了一群优异的同行挚友，一起探讨了不少迷惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，深入认识到了不停更新自己知识结构的必需性。经过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了很多新的认识。下面将我的学习心得总结以下：一、愈加坚定了从事教育教学工作的信念这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位讲课老师强烈的敬业精神，她们不顾天气的炎热
2、，严格遵守讲课时间，用出众的讲课方法为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不停学习，不停进步。当我听了陈院长的做一个幸福的老师合作学习的理论、策略及操作模式、课堂观察诊疗的理念、策略和技术、近三年中考试卷评析及复习教学提议、老师业务考试命题及阅卷、匡锋老师的教材分析和教法提议、孔春生老师的生物课程标准解读、侯雄伟老师的怎样说课及说课比赛、尹头华老师的怎样建立和使用教学资源库、张鑫老师的试验教学专题等等的专题汇报后，我愈加深入地知道了作为老师的责任，深入明白了自己所从事的教育教学工作的价值，愈加坚定了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一
3、个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。二、更深入地领会到了当老师的幸福以前，每次只有看到自己所教的班级考试成绩出类拔萃时，就会产生一个幸福感和自豪感；反之就会有一个深深的失落感。陈院长做一个幸福的老师的讲座，让我更深入地领会了当老师的幸福，知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样天天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于老师内在的“富有”，假如老师没有优异的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我知道了要勇于面对自己，保持一颗日常心，以良好的心态来勤奋工作，
4、这么，天天就能感受工作生活中的乐趣和取得新的生活体验。三、对老师的角色有了全新的认识在以前的教学中，老师负责教，学生负责学，全部的教学活动全部是围绕“老师的教”而转，“一切以教学为中心”。老师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接收老师传授的知识、信息、符号。陈院长的合作学习的理论、策略及操作模式的讲座，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是关键，学生学习能力的提升才是关键，因此老师已不是单纯的知识传授者，更关键的是学法指导者。在实际的问题处理过程中，老师作为引导者、参与者，应该引领并配合学生去主动探讨和学习，真正达成促进学生学习方法改变的
5、目标。伴随老师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究和思索。过去的教学模式关键在于让学生掌握知识而非提升学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多经过问题引导学生思索，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。四、对生物课程标准和生物教材有了更全方面的认识新课程为何尤其重视研究创新？新课程新在哪？课堂中怎样以学生为中心经过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如这类的问题。教授孔春生老师对生物课程标准的分析，让我深刻认识到生物课程标准不再是过去生物教学纲领那样重在对具体知识点的掌握，而在知识、能力、情感态度和价值观方
6、面已做了具体的要求。在知识上应该使学生形成生物学的基础概念，了解认同生物学的原理（如：进化的见解、生物的遗传变异、生物和环境的相互关系、生物体结构和功效相适应的见解等）；在能力方面，应该含有探究和实践能力，养成科学思维习惯；了解人和自然友好发展，有环境保护意识。应该培养出含有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提升学生科学素质的惟一路径。人教版教材的编写从各方面全部充分表现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提升学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包含：观察和思索、试验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、深入探究、演示试验、设计、技
7、能训练、课外实践等）。怎样落实课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线老师了。经过学习，我领悟到了教材版块的处理和课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块全部需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全能够进行整合，能够自由的处理，这么一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。五、学习了优异的经验和方法侯雄伟老师细致、全方面的“怎样说课及说课比赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的忘记了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳，她不仅从理论知识上叙述了说课的含义，说课和备课的关系、说
8、课和上课之间的区分和联络，说课的方法和技巧，说课的内容、标准、技巧，而且联络具体的课例清楚地介绍了说课的每一个步骤和步骤，每一个步骤具体要说什么，怎么说，和说课中易犯的错误和需要注意的问题。这些全部使我们对说课有了更深入的认识和了解，说课和上课、备课不一样，需要我们结合教育理论方面的知识来叙述一节课的教学设计和思绪。说课包含了说课板，说教材，说教法、说学法，说教学程序这多个步骤。其中说教材包含说教材的编写特点，教学内容前后之前的联络，本课教学的三维目标，和教学重难点、教学准备等等。说教法和学法关键说清教学中选择了哪些合适的教学方法，是怎样合适地利用新的教学方法的，和指导学生怎样去写，结合理论依
9、据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最关键的步骤，介绍课堂教学的结构，要说清楚自己是经过哪些步骤的设计来突破重难点的，关键介绍本节课设计得有特色的地方。在重新认识了说课的基础上，我们每一个老师全部有了自己的想法和构思，对我们本身的提升也有着很大的帮助。我们学校班额大，通常全部在60人左右，试验室1间，只能容纳48人，多出的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起，试验开展十分困难。教材中老师演示试验和学生分组试验多，尤其是七年级生物，学生分组试验多，按课时标准完成试验计划难度大。一个学期的教学任务不能完成，只能将剩下的部分内容留给下一学期。张鑫老师试验教学专题的讲座，明确介绍
10、生物试验教学的关键性，引导我们怎样利用并发挥设备器材的作用，让我深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异，因生而异。尹头华老师怎样建立和使用教学资源库的讲座中，向我们介绍了有哪些资源，教学资源的含义、教学资源的获取方法和教学资源的处理技巧等等，使我认识到怎样开发和利用老师资源库、怎样建立资源库的程序和方法、怎样处理资源库建设中的难题，还有匡锋老师对教材分析和教法提议的讲座中，介绍了理念下的教法提议，要求落实一个理念，落实三维目标，提倡五个步骤，怎样来创设情境，怎样组织小组合作和让学生自主观察，还有老师进行有效教学的五种教学行为：“清楚讲课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学
11、习过程和确保学生成功率”，使我对教材和教法有了新的认识。这次生物新课改培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个宽广的试验天地。它需要我们不停地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个步骤，重视给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于主动的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不一样层次的学生在思维上全部能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，教授和名师，之所以能成为教授和名师，是因为她们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“合适把握教学生成”，是和她们辛勤的付出、不停地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是她们的最好写照。此次培训即使时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉，现有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描和分析，令我们受益匪浅。感谢市教科所陈院长、班主任和各位教授对我们的专题培训和教育指导！担心和放飞的10多天过去了，现在，我真挚的向各位老师说声：老师，您辛劳了！
