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1、2022年高中历史三权分立教学设计知识点来源学科： 历史 年级：高一 教材版本： 岳麓版 xx年6月第3版 所属章节：第三单元第9课录制工具和方法屏幕录像专家共享版 +PPT软件设计思路从三个维度解读以美国为例的三权分立制度。第一三权分立的运行机制，以图示法演绎分权制衡，生动直观掌握三权分立的概念和分权制衡的运行机制；第二三权分立蕴含的政治智慧，认识三权分立的积极作用和制度设计者的智慧，培养兼容意识、多元观念，公民意识、民主法治观念；第三三权分立的非普世性，从三权分立与美国国情的适应性和三权分立本身局限性入手探究三权分立的非普世性，培养求真意识。教学设计内 容教学目的以美国为例多维度谈三权分立
2、，在了解和掌握三权分立的概念和分权制衡的运行机制的基础上，客观认识它的进步意义和富含的政治智慧，探究三权分立的非普世性。培养兼容意识、公民意识、民主法治意识、求真意识。教学重点难点重点：认识三权分立蕴含的政治智慧。难点：探究三权分立的非普世性。教学过程导入：由生活中的三角形引出“政治三角形”三权分立；新课：一、三权分立的运行机制：分权制衡二、三权分立蕴含的政治智慧（一）吸取人类文明成果兼收并蓄的精神（二）以宪法形式上升为国家意志宪政精神（三）着眼于防止专制与独裁民主法治精神（四）着眼于国家的稳定与长治久安全局观和未来观三、三权分立不具有普世性（一）三权分立是美国依据国情等因素确立的，不具有普世
3、性（二）三权分立具有自身无法克服的缺陷，不具有普世性1、效率低下，易陷僵局2、政治游说相伴而生，导致公开的政治腐败行为3、三权分立的实质是维护资产阶级利益拓展：构建我国权力的笼子方面的认识或思考；延伸阅读推荐。教学反思“三权分立”是非常“眼熟”的知识点，尤其在搜索引擎相当强大的今天，“三权分立”已是毫无秘密可言。讲授“三权分立”又极容易落入传统的窠臼：三权分立的理论来源、内容、积极意义、弊端。如何突破“眼熟”？如何打破传统？冥思苦想后有了下面的设计：1、打破从原因、经过、评价等方面教学的传统的教学思路，从三权分立的运行机制、蕴含的政治智慧、非普世性三个维度解读，把三权分立的含义、理论来源、积极作用、弊端等知识目标嵌入三个维度；以三权分立蕴含的政治智慧与非普世性为核心目标。2、李付堂历史教育：直面生命的追寻认为，“促进人性完善与提升”是历史教育的根柢。我以“促进人性完善与提升”为根本出发点，着力于把对兼容意识、公民意识、民主法治意识、求真意识等意识的培养润物细无声地化如对三权分立的客观认识与探究之中，既将三维目标有机结合，又突出了历史学科的育人功能。3、课后拓展延伸了对公民意识、民主法治意识的关注；为进一步探究三权分立起了引领作用。第一次进行微课设计与创作，不知“初生牛犊不怕虎”的感觉是否与“不知深浅”同义？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
