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1、2023年答谢中书书教案6篇 教案是老师为了提高教学水平提前完成的教学文书，其实写教案是老师开展教学工作前的重要打算任务。以下是我细心为您举荐的答谢中书书教案6篇，供大家参考。 答谢中书书教案1 教学目标： 1、反复诵读，再诵读中体会文章的意境。背诵并默写课文。驾驭常用文言词语，理解文意。 2、品尝、积累写景的美丽语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含酷爱自然的思想感情。 教学重点： 1、背诵并默写课文。 2、品尝、积累写景的美丽语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。 教学难点： 理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的酷爱自然思想感情。 课前预习： 1、借助注释工具书了解课文大
2、意。 2、查阅资料，了解陶弘景的生平。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而漂亮的。它煞费心机，创建了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引多数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你肯定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流淌的山水诗呢! 二、作者及写作背景 (一)、学生沟通所查到的资料，老师补充。 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清爽简淡，为写景名作。 “山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，
3、陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 多媒体显示：陶弘景(452536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担当诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以询问，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢
4、中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，冲突尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中经常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的劝慰，如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现主动进步的政治观点，但却以其超群的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 (二)、文体简介 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 三、指导学生朗读课文，整体感知文意 (一)、老师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通
5、文句，读出节奏、韵律、情调。 老师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yu)其奇者。 (1)多媒体显示美丽的山水图画，配乐朗诵，学生听读，驾驭字音、节奏。 (2)反复朗读课文。(学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品尝四字句的节奏。 (二)、学生自由读课文，比照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2、班级沟通，老师补充并检查驾驭状况 3、再次朗读课文，巩固理解。 说明下列词语
6、：(1)五色交辉：这里形容石壁色调斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。(2)四时：四季。(3)歇：消散。(4)夕日：夕阳。(5)颓：坠落。(6)沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。(7)欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。(8)康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。(9)与：参加，这里指观赏。(10)奇：指奇山异水。 全文翻译：山川景色的漂亮，自古以来就是文人雅士共同赞美的啊。雄伟的山峰耸人云端，明净的溪流澄澈见底。两岸的石壁色调斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起
7、彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够观赏这种秀丽景色了。 四、理清思路，指导学生背诵。 明确：全文可分三部分。 (一)、“山川之美，古来共谈”总领全文。 (二)、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最终分“晓”与“夕”两层来。 (三)、最终以感叹总括前文。 五、研读书信 讲解(一)、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟
8、谙心中，而凝合于笔端的定是反复欣赏、饱览胜景后的精辟之见。 讲解(二)： 1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 2、色调协作之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与宏伟，以“见底”表示水之澄澈与透亮，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色调给人以详细的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂密，色调之斑斓
9、，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。 3、晨昏改变之美。早晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生气勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣;有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳动。表现了万物一派生气勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美妙。 4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(色调)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”
10、“青林翠竹”，最终又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时留意了色调的协作、晨夕的改变，动静的结合等。 讲解(三)、最终，作者以感慨收束，自己置身于此景高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞美吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者好像还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的奇妙，而作者却能够从中发觉无尽的乐趣，带有骄傲之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 小结：陶宏景的答谢中书书，写的是一般的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色调改变和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表
11、露自己居身其中的快乐、愉悦、悠闲自由之情。 六、想想此文表达了作者怎样的感情? 古人擅长从一川一坳之中发觉地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，(全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的满意之感。)为六朝山水小品名篇。 七、佳句运用 本文四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 两岸连山，略无
12、阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻绝。 春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 八、作业布置 1、抄写背诵默写。 2、你最喜爱文中哪一幅画面，写一段赏析文字。 答谢中书书教案2 教学目标： 1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。 2.读读背背，积累文言词汇和篇章。 3.培育美丽自然地表达的意识，提高表达实力。 教学重点 感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。 教学难点 本文布局的奇妙。设想通过学生再造想象来突破。 一、导入 （一）汉字中有很多
13、象形文字，老师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。 瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山山峰、山谷、峭壁；川河流蜿蜒，奔流不息。“川”的一个字义就是河流，比如成语络绎不绝；“川“还有另一个字义平原，比如成语一马平川，这个字义我们今日暂且不说。 （二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？ （三）这样的诗歌真是数不胜数。看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。 板书：答谢中书书 陶弘景 山川之美 古来共谈 请同学把书翻到136页答谢中书书，我们一起把注释1朗读一遍。于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，其次个“书”是书信的意思。 今日，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。 二、学习、观赏 （一） 初读 1.听读课文。老师范读，学生注音。 板书：颓tu 与y ，并点一点这是“与”意“参加”时的读音。 2.学生齐声朗读课文，读精确，读顺畅。两遍。 （二） 理解“高峰入云沉鳞竞跃”大意 1.山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。原委如何之美？让我们一起读一读“
