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1、教学设计人教版九年级上册 第十八课 美国南北战争凤阳县李二庄中学周小平 一：整体设计思路、指导思想及依据的说明依据课标讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出解放黑人奴隶宣言的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，在美国历史上有承上启下、继往开来的作用，维护了国家的统一，在教材中有重要地位。因此，学习这一课无疑有着非常重要的意义。 二： 学情分析九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生
2、的智能和认识水平都得到发展。 在教学过程中，我通过视频、图片和文字材料等创设教学情境，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题，既减轻学生学习负担，又能增强情景体验，把握本课的重难点内容，从而升华价值观念，促进学生全面发展。三： 教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）1教材分析：（1）宏观运筹世界近代史特征表现为资本主义制度的萌芽、确立、发展和演变。南北战争是资本主义发展演变的重大事件。（2）中观观察本课所属的学习主题是9世纪60-70年代资产阶级统治的巩固与扩大，选取了三个典型事例；日本和
3、俄国通过改革方式，扩大了资产阶级的统治，南北战争则是美国通过革命的方式巩固了资产阶级统治。（3）微观把握在美国崛起历史中，南北战争维护了美国的统一，是继独立战争后美国历史上第二次资产阶级革命。为美国经济进一步发展创造了重要条件，是具有里程碑意义的重大事件。2、 教材内容（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程中转折性的措施和战争的历史意义，最后评价伟人林肯。（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国经济的进一步发展，为美国成为下一世纪世界
4、强国奠定了基础。3、 重点：南北战争在美国历史发展中的作用；林肯在南北战争中的作用。4、 难点：美国南北战争的起因。四： 教学策略设计根据九年级学生的现有的知识基础，本课的教学方法坚持以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，将讲解法、自主探究学习法、合作探究学习法、讨论法、情境体验式学习法等多种教学方法综合运用，增强课堂教学的直观性、趣味性，提高教学效率。在教学过程中，以“林肯坚决维护国家统一”立意，围绕着这个主旨我把本课设计为四个部分：“一对不可调和的矛盾”，引发了“一场不可避免的战争”,让我们认识了“一位永不退缩的伟人”，得到 “一个亘古不变的信念，”那就是国家的统一
5、，突出本课的主旨。同时为了激发学生的兴趣，我又虚拟创设了南北战争中的三个人物，以他们在战前的遭遇、战中的反应、战后的命运让学生深入了解南北战争的原因、经过和结果。同时在课堂上我还让学生学会自主探究、小组合作探究，培养学生动手整理资料、动脑思考问题、动口表达思想的能力，进入“会学”这一历史思维活动的最佳状态。五： 教学过程设计（ 一 ）创设情境，导入新课 步骤1：猜谜，从鞋匠的儿子当选成为美国的第16任总统，他是谁？他领导了美国南北战争，这场战争是美国历史上最为惨重的，可他却成为美国人心目中评价最高的总统？这是为什么呢？今天让我们一起来了解一下这位传奇人物以及他所领导的这场南北战争。（ 二 ）合
6、作探究，重难释疑多角度再现战争风云1、一对不可调和的矛盾:步骤2：教师请出创设的三个人物：内战前三个人的境遇：（战争原因）自豪的南方种植园主我是杰克，我有2000英亩的棉花庄园，500个奴隶，每年可以将棉花大量高价卖到英国,还可以在英国买便宜的生活用品。我很满意，我还想扩大庄园，买更多的奴隶，赚更多的钱。忧虑的北方工厂主我是杰瑞，是一家纺织厂的厂长，我厂里的机器只有一半在开动，因为缺少原料棉花，最主要是工人太少，而且产品运到南方根本卖不动，急招工人！悲愤的黑奴吉姆我是吉姆，我在监工的皮鞭驱打下劳动，每天工作长达18-19个小时，被剥夺了一切自由！我妹妹逃跑被抓回来,被打得遍体鳞伤，奄奄一息，我
7、要自由！老师提出问题：多媒体展示设计意图：情境体验让学生确实体会到南北之间的矛盾,以及黑奴生活的悲惨从而很容易理解南北矛盾的起因,这样的方法学生爱学也感兴趣。步骤3：南北矛盾的原因：出示南北矛盾示意图南北战争的原因简单明了,学生易理解。从而突破本课难点。步骤4： 南北战争的导火线：1861年林肯就任美国总统2、一场不可避免的战争:步骤5：出示材料：这些内容让学生分析材料得出结论：林肯对黑人奴隶制的不满和坚决维护国家的统一，还可以看出南方对林肯的废除奴隶制的不满。步骤6：内战中的三种反应：（战争经过）（1）结合材料南北力量对比图：让学生猜测战况（2）出示三个人物的反应：南方种植园主杰克1861年
8、4月，我们不宣而战，我们的部队准备已久，我们全力支持，打北方个措手不及，我们接连胜利。我仿佛看到了白宫，哈哈哈北方工厂主杰瑞我们的政府以和谈为主，仓促应战，兵源不足，战场上连连失利，很着急，希望政府采取措施，只要能改变战局，让我们做什么都行，为了正义我也愿意上战场黑奴吉姆听说南北方打起来了，据说是为我们的自由而战，可北方连连失利，我们要是能参加战争多好啊，为了自由而战死也不憾，就是不知道北方军队要不要我们？（3）出示战争后期发生转折的材料：（播放视频）步骤7：内战后的三种命运：（战争作用）合作探究：战争结束了，分角色小组讨论三个人的命运会怎样呢？然后从南北战争对三位人物命运造成变化的角度，总结
9、南北战争的作用。南方种植园主杰克战败了， 奴隶制废除了，国家统一了。林肯政府颁布大赦和重建宣言，只要我们捍卫联邦就不与追究，参与的人得到赦免，我也奴隶制种植园主变成了雇佣劳动力的农场主，只是收入少了点。 北方工厂主杰瑞今后日子好过了，棉花好买了，被解放的黑人大量从南方涌入带来充足的劳动力，商品销路也会不错 ，工厂发展越来越好，我要扩厂。感谢林肯总统!黑奴吉姆在鞭打中煎熬的日子终于结束了，感谢上帝！我们也可以呼吸自由的空气，享受平等的待遇了，感谢林肯总统！ 设计意图：通过三位人物的命运很容易帮助学生总结出南北战争的作用和性质。步骤8：投影知识清单3、一位永不退缩的伟人:步骤9：三 升华深层次感悟伟人风范（1）林肯之逝 讲述林肯遇刺的经过，师生朗诵船长 我的船长（2）追忆林肯 看材料感悟林肯精神（三）归纳小结，主题延伸4、一个亘古不变的信念:国家统一步骤10：情感升华（多媒体）（四）自主探究，课后拓展步骤11： 课后作业：1、用简短的话写出你心中的林肯。2、比较美国独立战争与南北战争的异同点。六：教学设计 一对不可调和的矛盾：南北两种经济制度之间的矛盾美国南北战争 一场不可避免的战争:美国南北战争 一位永不退缩的伟人: 林肯 一个亘古不变的信念: 国家统一 七：教学反思 6
