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1、七中学科教案模板 总课时：1备课人：周青课时第2课 原始的农耕生活课型新课课时第一课时教学目标一、知识与技能：通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。二、过程与方法：通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 三、情感态度与价值观：通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴
2、的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。教学准备板书和多媒体前提测评选择题： 1下列那一项不属于北京人生活？（ ）A、 用火烧烤食物 B、 使用打制石器 C、过群居生活 D、 会使用骨针2我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）元谋人北京人山顶洞人A、 B、 C、 D、3人与动物的根本区别是什么（ ）A会直立行走 B使用打制石器 C会不会用火 D过着群居生活教学过程 导入：课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏
3、教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。授课过程：（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（2）学生阅读教科书上的白虎通引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济
4、现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。（4）利用我国原始农耕时代主要遗址图，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。 （5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？巩固小结：1出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展
5、示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。达标测评选择题1能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（）A北京人B.山顶洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民2半坡原始居民生产的陶器主要是（）A彩陶B.黑陶C白陶D红陶3华夏族形成的基础是（）A尧的部落联盟B禹的部落联盟C蚩尤的部落联盟D黄帝和炎帝的部落联盟4属于我国母系氏族时期的原始人类有（）大汶口原始文化早期居民河姆渡居民大汶口文化中晚期居民半坡原始居民ABCD.5世界上最早种植水稻的人是（）A北京人B.半坡原始
6、居民C山顶洞人D湖南玉蟾岩居民6在下列氏族公社人类遗址中，地理位置最东的是（）A山顶洞人B河姆渡原始居民C半坡原始居民D.父系氏族公社遗址7下面几项表现了我国原始人的生产生活情况，在母系氏族公社时期不可能出现的情况是（）A用火把肉烧成熟食用B.使用陶器器皿C穿着麻布缝的衣服D.人死后有玉器等陪葬物8下面几个时期的氏族公社居民中，不属于氏族公社时期的居民是（）A大汶口氏族公社B山顶洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民板书设计第2课 原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕1、时间-距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域 3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。4、河姆渡
7、居民会建造房屋，还会开挖水井。二、半坡原始居民的生活1、时间-距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黄河流域 3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。4、半坡居民会制造彩陶。三、大汶口居民 1、时间-距今四五千年 2、地点-山东大汶口3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。教学反思本课学生有些时间方位难于记忆，不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作该房子的模型，设计两地居民会面的习惯和场景等等。指导学生学习本课的时候要适当提醒学生注意课本的一些插图,了解插图的信息,掌握插图的出处等,培养学生学会观看插图的能力,懂得欣赏.文物和故迹。课 标 第 一 网意见姓名 年月日
