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1、教学设计方案（三）2、作者所说的只是人与鸟之间的信任吗？（板书：信赖）3、是的，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信任，变得与人亲近、友好。教师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，教师也要像作者那样用自己的笔画写下自己对信赖这个词内涵的赞许与认识。你觉得呢？那么，让我们一起开始吧！信任是一座桥，让我们的心灵相通，使真情融为一体；信任是一盏明灯，照亮你勇敢地前进；信任是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共处。点评:让学生在交流中合作讨论，在交流中提高，在交流中学会表达，在交流中领悟人与动物的真情实感和信任之美。阅读本身就是一种对话，可以是读者与作者之间的对话，可以是读者与文本中的人物和
2、故事之间的对话，可以是读者与读者之间的对话。可以是精神上的，也可以是口头的，也可以是书面的。4、交流书面感受。四、归纳积累，从读学写，课外延伸1、通过学习这篇课文，你现在明白了什么？评语：在这里，同学们的学习肯定会有很多新的收获，这也是学习过程的一个总结。2、现在，你愿意和动物交朋友吗？3、其实在这篇文章里作者留下了很多感兴趣的情景；请你任选一段发挥你的想象力，写一段，要想写得让人读了就喜欢这些珍珠鸟。如何思考并写作？ 舒适、安全的巢。 可爱鸟雏儿。 小鸟喝茶。 幸福的三口之家。 雏鸟儿的梦。评语：教学中这样安排两次，一次课内练习，一次课后练习，但都必须在学生情感共鸣的前提下，打开学生的心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。在读写结合方面加强了表达性、综合性训练。
