第十三课“高尚的施舍”教学设计

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1、第一课时 高尚的施舍课时内容：检查课文一高尚的施舍的词语学习课时目标：知识目标1、自学并掌握好本课的“乞讨，刁难，革履，连同，堆，凭，接受”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。能力目标：2、通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。德育目标：3、培养学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好品德。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、引课 关于人的高尚问题大家有所

2、意识了吧？那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧！ 板题：高尚的施舍生齐读课题。三、教师范读课文 （读的练习）1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字 比一比再组词:（1）吃( ) 乞( ) （6）气( ) 汽( )（2）钱( ) 线( ) （7）讨( ) 衬( )（3）同( ) 筒( ) （8）堆( ) 推( )（4）凭( ) 任( ) （9）连( )

3、车( )（5）度( ) 渡( ) （10）荡( ) 汤( ) 六、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：晃荡 【注音】：hung dng【释义】：向两边摆动。例：小船在水里直晃荡。桶里水很满，一晃荡就撒出来了。【词语】：乞讨 【注音】：q to【释义】：向人要钱要饭等。例：不到迫不得已，我们这些健康的人绝不能乞讨。【词语】：刁难 【注音】：dio nn【释义】：故意使人为难。例： 你别刁难他了。你不可以这样刁难你的父亲，小赵！【词语】：革履 【注音】：g l【释义】：皮鞋例：西装革履【词组】：连同 【注音】：l

4、in tng【释义】：连；和。例： 今年连同去年下半年，这个队共养猪四百五十多头。【词语】：凭 【注音】：png【释义】：靠在东西上。依靠，仗恃。根据。证据。由着，听任。例：凭栏 、凭吊（对着遗迹怀念）、凭借 、 凭靠、凭信、凭票入场、凭据、 文凭、 凭空、凭证、空口无凭、任凭 、听凭【词语】：堆 【注音】：du【释义】：累积在一起的东西。累积在一起，聚积在一起。量词，用于成堆的物或成群的人。例：堆栈、堆房、土堆、堆积、堆放、堆垒、堆摞、 堆砌、一堆人【词语】：接受 【注音】：ji shu【释义】：对事物容纳而不拒绝。例： 接受任务、 接受考验、接受教训、虚心接受批评 【近义词】: 接管七、课

5、后小结布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕“高尚”的主题进行思考。八、板书设计第二课 高尚的施舍1、晃荡：向两边摆动。2、乞讨：向人要钱要饭等。3、刁难：故意使人为难。4、革履：皮鞋 5、连同：连；和。6、凭：靠在东西上。依靠，仗恃。根据。证据。由着，听任。7、堆：累积在一起的东西。累积在一起，聚积在一起。量词，用于成堆的物或成群的人。8、接受：对事物容纳而不拒绝。九、作业1用重点词语造句（笔记本）。2练习册第5、6页（1、2、3题）。3预习课文二词语（查找意思，并领会）。授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每

6、个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。情感与价值观：4、启发学生热爱劳动、热爱学习，并且培养他们认真做事的良好品德。5、能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：提问学生用重点词语口头造句一、导入 同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。我们一起来诵读一下本篇课文。二、学习新课内容1

7、、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、母亲为什么要让独臂乞丐搬砖？2、独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？3、独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？ 4、母亲是怎样教育“我”和乞丐的？5、独臂乞丐是怎样成为董事长的？ 6、独臂乞丐为什么要提出照顾母亲？ 7、母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？ 8、如何理解课文最后一句话的含义？ 9、母亲是一个怎样的人？四、运用课文学习句型、“不就不何必” 意：前半句是紧缩句，“何必”表示责问。 例：不愿说就不说，何必吞吞吐吐！ 不愿去就不去，何必找借口！ 2

8、、“的是”： 意：“的是”提示后面的内容。 例：美中不足的是，房间有点小。 美中不足的是，字迹太潦草。3、“把从”： 意：复杂的“把”字句，动词前使用了两个介词词组“把”“从”。 例：妈妈把我从运动场叫了回来。 我把这盆花从地上搬起，摆放在教室的窗台上。4、“对”： 意：有些动词的动作又方向性，一般在动词前加介词“对”、“向”、“朝”。例：妈妈语重心长的对我说：“要好好学习，天天向上。” 我们向英雄致敬。 阿里木精神饱满地朝学校走去。五、课后练习。选词填空：感动 感激 激动 激励(1)同学们听了战斗英雄（ ）人心的报告后，都深受（ ）。 征服 克服(2)中国登山队( )了重重困难，终于（ ）了

9、珠穆朗玛峰。 顽强 坚强（3）（ ）的武警战士个个都有（ ）的战斗精神。 减轻 减少（4）老师注意（ ）作业量，同学们过重的课业，负担（ ）了。六、课后小结能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。在阅读的同时，引导学生掌握阅读的技巧和方法；在阅读中，注意观察和分析作者记人叙事中将两次“般砖”作为线索依次展开故事情节，以及曾经是乞丐的董事长又一次来到“我”家出现两个“意外”的写作方法。七、随堂练习：1、学会复述课文，并领会文章主要内容。 2、预习课文，并找出课文分段大意。 3、完成练习册第6、7页（4、5、6、7题）。八、板书设计 第二课

10、高尚的施舍乞丐 母亲 乞食 要求搬砖、再给钱 受启发，成为董事长、送房子 不接受授课时间 累计课时 第三课时知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。过程与方法：2、以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。情感与价值观：3、通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：导读法，练习法，分析法教学过程：提前测评： 口头提问学生阅读课文情况一、导入

11、“人尚有自知之明”这句名言大家听说过没有？你们以为人的高尚在哪里？二、串讲课文。1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意：本文共有7个自然段，分为四个大段：第一段（第19自然段） 一位残疾的乞丐来到“我”家，母亲没有慷慨施舍，而是让他将一堆砖从屋前搬到屋后。残疾乞丐搬完了这些砖，得到了20元钱。他对母亲深深地鞠了一躬，说：“我不会忘记你的。”注意：故事发生的时间、事件记述与人物心理活动描写使用的语句和所用的语气。第二段（1014自然段） 当另一个乞丐来乞讨时，母亲仍然叫他般砖，这次是从屋后搬到屋前。母亲认为，“

12、对乞丐来说，搬和不搬大不一样。”注意：人物心理活动描写的语句和所用的语气。第三段（1523自然段）几年后，西装革履、气度不凡的一位大老板来到“我”家，他对母亲说：“因为你当年教我搬砖，用劳动改变自己，今天我才成为一家公司的董事长。” 母亲拒绝了董事长赠送城里房子的好意：“因为我们一家人都又两只手。”注意：人物神态描写的语句和所用的语气。（要观察与以往的描写有什么不同之处。）三、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。四、归纳文章的结构在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注自己内心世界的丰富和健康发展。五、在课堂总结后完成课文练习。

13、书后练习 1.用指定的词语完成句子。（1）别来刁难我了，你一定会通过比赛的。 （刁难）（2）连同家里存下来的钱，一共是300元。 （连同）（3）事事为他人着想，无私帮助别人，才算真正的高尚。 （高尚）（4）我接过奖状，向领导和观众们鞠躬，表示了我的感谢。 （鞠躬）（5）那时候，家乡遭了水灾，很多人都不得不乞讨。 （乞讨）2.模仿造句（1）不愿就不何必：答：不愿将就不讲，干嘛在这里浪费别人的时间。（2）的是：答：美中不足的是，她只有一只腿。（3）把从： 答：你把我从单位叫过来，是为什么呀？（4）对：答：我们对我们学校的领导有意见。3.根据课文的内容选择恰当的答案。答案：1、 D 2、（A）3、（C）4、（CD）5、（A）6、（D）4.省略(初学课文时已被总结)；六、作业：1.背会课文，并学会叙述。 2.做练习册79页。八、板书设计 第一课 高尚的施舍第一段（第19自然段） 一位残疾的乞丐来到“我”家，