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1、阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式三年级语文课例课题孔子拜师 主备人： 备课组长： 审核人： 班级： 姓 名： 日期： 第一课时一、学习目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）1、名言导入：三人行，必有我师焉。2、 大家知道这句话是谁说的吗？今天我们就一起来学习一篇课
2、文，教师板书课题，学生齐读。（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。1、 教师出示词语。2、 指名检测。3、 全班齐读。4、 开火车检测自学情况。5、出示从词语中剥离出的生字，学生认字，并提示重点字音。迎yng 等dng 品pn （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。1、指名上台听写。2、学生纠错。3、教师引导学习重点生字。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几
3、横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 生字抄写。 第二课时 （一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟） 复习词语与生字。（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）自学指导一：默读课文，理解每段内容，可同桌互相讨论。读课文，理清脉络。1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？2、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟） 引导语：孔子受到人们的敬重，那么他的哪些方面得到人们的敬重呢？ 自学指导二：快速浏览课文，用自己喜欢的方式
4、划出你喜欢的句子，小组交流感受。三分钟后比比谁说的最好。全班汇报交流：（预设：文中重点句子：孔子年轻的时候，就已经是、拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距、）（一）、齐读一段，提问思考。、老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。（二）、反复品读，揣摩词句。1、师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些
5、词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。、生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）（3）、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大概就是我要
6、拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？（三）齐读第三段。、学词“毫无保留”、“传授”。、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。4、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。5、教师小结6、课后名言学习。 学生自学，教师领读。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1、抄写课后名言。2、抄写文中你喜欢的句子。
