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1、一个数乘101001000的计算规课题 教学内容 一个数乘10、100、1000的计算规律 授课日期 教科书P56-P57例2、例3“试一试”和“练一练”P58练习十5-8 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动教学目标 探索数学规律的兴趣。 3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位
2、置变化的规律。 向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 课件 教师活动 学生观察说一说自己的发现 学生活动 二次备课 一、创设情境， 1、激趣：调皮的小数点自我介绍：揭示课题 我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。 2、观察：从这棵树的成长中你们发现小数点的本领了吗，这些数据又有什么异同点呢？ 师：从左往右看小数点是怎样移动的？用手势表示移动的方向 把5.04的小数点向右移动时它的大小发生了怎样的变化？ 板书：变得比原数大 3、引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什
3、么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律 二、自主探究， 师：今天我们就以5.04为例来研究发现规律 这一规律 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。 5.0410=50.4 5.04100=504 5.041000=5040 通过计算，仔细观察，用每个算式中学生交流 的积分别和5.04比，你有什么发现？ 看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填 同桌讨论然后填一填 5.04乘10得，就是把5.04的 向边移动了位；5.04乘100得，就是把5.04的向边移动了位；5.04乘1000得， 就是把5.04的向边移动了
4、位。 交流时，师板书，并板演5.04乘100， 5.04乘1000的小数点移动？ 思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？ 学生交流 板书：5.04乘10、100、1000， 只要把小数点向右移动一位、两位、 三位 追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？ 师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？ 师：5.04乘10、100、1000具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000都具有这样的规律呢？ 验证：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。 找的一个小数
5、 小数点移动情况 10 100 1000 同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话 学生任意出一个小数乘10、100、1000.将表填好，说一说规律 归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律 2游戏：小数点搬家 现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令： a.把0.05乘10，移动小数点，所得的积是。 b.把7.2乘1000，移动小数点，所得的积是。 学生抢答 三、应用规律 解决问题 谈话：我们通过验证，得出了这一规律，那掌握了
6、这个规律对我们有什么帮助呢？请看例3出示例3 说说从表中你获得了哪些信息？适当介绍“蛋白质”的含义。 蛋白质：是一些食品中含有的成分， 人们吃下食物后，这种成分能被人体吸收，以增进人的健康。 现在有“每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克”这一问题，你怎么理解？ 引导理解：这个问题就是要我们把0.351千克改写成以“克”作单位的数。 板书：0.351千克=克 明确：要把0.351千克改写成以“克” 作单位的数，可以用0.351乘1000。 提问：你能试着想办法做一做这道题吗？ 方法一：用计算器计算 方法二：直接把0.351的小数点 0.3511000=351克向右移动三位 师：为什么只要把0.351
7、的小数点向右移动三位后就能把它改写成以“克”作单位的数呢？你是怎么移动小数点的？ 明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。 那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？ 2、教学“试一试”。 师：应用所学的知识，我们很快求出了每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克，那么你能很快地求出，每千克牛奶和每千克玉米面中蛋白质的含量是多少克吗？交流： 组织交流：你是怎样想的？ 请学生板演 学生说一说 你是怎么填的，又是怎样想的？ 师：把0081千克003千克、转化为克，只要分别乘1000，可以把小数点向右移动三位。 0081是三位小数，把小数点请
8、同学们根据题目中的问题先填空，然后在小组内交流。 向右移动三位，正好移到1的右边， 是81克。 把“0.03”的小数点向右移动三位，学生组织讨论 可它的小数部分只有两位，你是 怎么处理的？ 2.完成P57“练一练”第2题 归纳另一种说法： 师：通过做这几道题我们发现课件出示：一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位就等于把这个小数乘10、100、1000 齐读结语，指出：这是小数点向右移动引起小数大小变化的规律的另一种说法。 四、巩固练习 1、P58 T5 2、P58 T7 T8 学生通过填表说说你的发现 一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位，会引起小数什么样的变化？ 学生在书上独立填写，大组交流，并说出理由 五、课堂小结 六、课堂作业 通过这节课的学习你有哪些收获？ P58 T6 一个数乘10、100、1000的计算规律 一个小数乘10、100、1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位 5.041050.4 5.04100504 5.0410005040 小数点向右移动一位两位三位 0.351千克=克0.3511000 0.03千克=克0.031000 0.081千克=克0.0811000
