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1、合起来认一认之一教学目标1、 学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解 6个词语。2、学习4个偏旁： 又”、木”、雨”、禾”3、学习两个句子。课时安排：2课时。课前准备1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。2、字词卡片。3、幻灯片若干张。第1课时教学要点初学生字，学习生字的结构和新偏旁。教学过程1、复习检查，导入新课 用卡片开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。 告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。2、看图学字引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？3
2、、拼拼读读 要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。 指名试读，正音。 教师范读，领读生字。4、字词教学师生共同分析字形，初步理解字义。 朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边 说笔画。 观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的 又”跟我们已经学过的 又”是否有区别？然后指出这个又”是偏旁，跟我们学过的 又”是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又”的区别。让学生书空几次。 相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的 木”字跟我们已经学过的 木”字是否
3、有区别？然后指出这个木”字也是一个偏旁，跟我们学过的 木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个 生字都是左右结构的。下面我们再学几个上下结构的生字。 童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。 雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的 雨”字是否跟我们已经学过的 雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨”字是作为一个偏旁。 然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字 雨”的区别。让学生书空几次。 香：请一个同
4、学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的 禾”字跟我们已经学过的 禾”字是否有区别？然后指出这个禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的 禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾”的区别。让学生书空几次。5、书写指导重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应 注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。6、课后作业 熟读生字。 书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。第2课时教学要点学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。教学过程1、复习检查，导入新课 用卡片认读新学的生字、偏旁。 请几位同
5、学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。 通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。2、讲授新词语用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。 下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。 朋友：同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？ 朋”是有两个月”构成的，两个 月”在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友”，同学们跟老师念几次。 观看：同学们还记得 看见”这个词吗？今
6、天我们学得这个词也有 看见”的意思。呈现 观 看”这个词，不过这个词比 看见”这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说 看见”, 而应该说 观看”，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。 相同：老师想请一位同学解释一下这个词， 或者举个例子也可以。 同学解释后，老师指出 这个词就是 一样”的意思。同学们再看一下这个字 相”，它的两部分是否有相同之处。 对了， 它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。 儿童：你们是儿童吗？对了， 我们还有个儿童节呢！ 谁知道儿童节是几号？请一位同学起 来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
7、雷雨：同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨”呈现雷雨”这个词，下雷雨的时候都有 轰隆隆”的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！ 你问为什么天公发怒了？老师也不知道， 老师希望你们长大了给老师一个答案， 同学们愿意 吗？）好的，接下去跟老师读几次。 香花：我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花”这个词，我们把这些花叫做 香花”老师范读，同学们跟着念几次。接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边
8、读边书空。3、讲授句子 呈现句子：儿童公园里花儿香 ” 雷雨过后，太阳出来了 ” 请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。） 老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。 用 观看”和 相同”这两个词请同学们造句， 把同学们说的句子都写在黑板上，然后 请同学们说这些句子造得对吗？4、书写词语老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。 然后书写这几个词语和句子。5、课后作业 抄写这六个词语 5次，句子两次。 用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。 用学过的这六个词语各造一个句子。 预习第二课生字和词语。2004-01-2
9、8合起来 认一认教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！40分钟里，学生的收获有多少农村阅读教学课堂低效”现象透视同一本大纲，同一种教材， 相同的作息时间，一样的学习内容，产生的却是较为悬殊的 学习效果，这是语文教学中比较突出的城乡差别”现象。对此，一些农村老师有自己的苦衷”和见解：农村闭塞，经济文化落后，学习条件差；农村学生的家庭教育薄弱，不像城里学生，一对职工指导一个孩子其实，当你走进农村语文课堂就会发现，学习条件，家庭教育，学生来源，在一定程度 上影响着教学质量，但并不是教学落后的主要因素，课堂低效”才是农村语文教学最突出、最普遍的问题。造成
10、 课堂低效”的因素很多，归纳起来，主要有以下四个方面。一、课前不精心设计，上课难保证效率1 平时教学仅用一分力量备课”当前，一部分农村语文老师平时备课工作过于简单，走向了公开教学的另一个极端：大凡公开课，兴师动众，一句过渡语都要前后斟酌，左右推敲，更有大小黑板，长短纸条，电 教仪器堆满讲台。而在平时，备课多限于读教参（教师教学用书）、写教案”两件事。读教参是为了照本宣科，写教案多是为了应付检查。更有翻翻教参就上课，教案留在课后写”的现象。备课投入不足，上课必然效率低下。阅读课的上课准备，是一项十分重要的基础工程”，它至少要完成六个 准备”：第一是教学理念的准备；第二是课文内容及相关知识的准备；
11、第三是教学设计的准备； 第四是教学用具的准备；第五是教案的准备；第六是学生预习的准备。学生预习，一般包括初读课文， 利用工具书自学生字词等。有的课文还可以让学生查找资料，请教别人，或自制学具等。如学习长城一课，除让学生初读课文外， 还可以布置学生在家里从 中国地图上找到 山 海关”和 嘉峪关”两个地方，然后估量一下两地之间“”（长城图例）的长度，再运用数学中已经学过的比例尺知识，估算一下长城的实际长度。2 公开教学偏重教具准备下乡听课，很多语文老师为准备一节公开教学课颇费苦心，令人感动。但往往事倍功半，学生的收获与老师的劳动不成正比。究其原因，是因为很多老师课前过分看重教具准备，反倒忽视了教学
12、设计。农村教学条件差，与课文配套的挂图、幻灯片和实物投影仪等教学仪器 十分缺乏。但在老师的观念中，公开课上没有几样教具，似乎不成其为公开课。于是不惜花 费大量的时间去绘制挂图，制作幻灯片，有时还要为分角色朗读或表演制作头饰和道具等等。 堆砌的教具背后，往往是教学设计的不尽人意。一位老师执教赤壁之战一文，将课文第 五自然段一一黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少带兵士和粮草，投降曹操”写在胶纸上制成幻灯片，并让学生思考回答：信中关键词是什么？起了什么作用？如果你是黄盖，你该用什么语气对曹操说话？且不说这些问题是否恰当，单就为这一段话如此去 折腾”有些不值得，不如让学生或口头或书面把这段转述的内容直接
13、改写成信，有称呼，有正文，有署名，再假想一个日期。不仅复习了信的书写， 同时进行了转述改写的训练，并以学生说写代替老师讲解，一举多得。一个精巧高明的设计，远胜过一堆价值不高的教具。特级教师杨明明执教惊弓之鸟 一课，最后设计了一道讨论题一一究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？”一石击起千层浪，有的说是更羸，有的说是原先的猎人，有的说是大雁自己。大家各抒己见，辩论十分激烈。最后 老师相机出示造句：这只受伤的大雁，只要 就”。杨老师将语言训练、思想教育巧妙地融合在一个高明的讨论设计中，让学生和听课老师都受益匪浅。同样是执教这一课，有一位教师课前颇费苦心地制作了一只纸雁，并别出心裁地在纸雁内事先装置了一些红墨
14、水，课堂上边讲解边演示，最后洒下了鲜血”。此举看似形象逼真，未想反倒转移了学生注意力，一部分学生在剩余的时间里努力猜测，那血”是不是真血，老师是如何放在纸雁体内的。二、平时教学节奏缓慢，公开教学过于匆忙平时上课，很多教师节奏松散， 进度缓慢，占用或浪费时间的现象比较普遍：兼任班主任工作，常在语文课上安排班务，批评学生；一分力量”备课的结果是花费较多的时间纠正前一课作业；课前不做准备，课堂上又疏于安排，过长的板书或习题在学生坐视中当堂书写， 发放作业本也让学生在等待中进行。这样，宝贵的课堂时间，往往从老师的指间悄悄滑过， 真正有用的时间常常不足40分钟，有的相差甚远。难怪很多老师反映， 教参中规
15、定两课时完成的教学任务，实际中就得三到四个课时，如不是利用班主任特权占用自习或其他副科”时间补课，一学期很难完成一册书的教学任务。公开课上，很多老师倒是频频看表，惜时如金”：朗读课文、回答问题往往不给学生练读或准备的时间，动笔 写”的训练也常常 因时间关系”从课堂上被挤兑出去。表面看，课堂 容量大，节奏快，但实际上，匆忙紧张，有走过场之嫌，课堂效益照样不尽乐观。三、教学方法陈旧，课堂广种薄收”在反映农村教育题材的电视连续剧远山远水中，来自北京的支教青年杨新刚劝说贵州当地的小学校长将修建教室的拨款立即用于培训教师。他说：农村教师因条件所限， 培训学习较少，教学观念落后，教学方法陈旧，课堂效率低下，是一种教育领域内的广种薄收”现象。杨新刚一语中的。走进如今农村语文课堂，很多中老年教师大纲教材一变再变，自己的教法一成不变”。依
