《部编本一年级语文《乌鸦喝水》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本一年级语文《乌鸦喝水》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材内 容13乌鸦喝水总学时 上传者单元第八单元使用者教 学要 求1. 结识“乌、鸦”等 1个生字和反文旁1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。2. 对的、流利地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。结识自然段。3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想措施解决的道理。重 点难 点对的、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程；结识自然段。结识反文旁；会写“多、出”等字。教 学 过 程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天,教师给你们带来了一种新朋友,你们看（出示乌鸦图片)她是谁？同窗们说对了，她就是乌鸦。(板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教
2、师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但她却十分聪颖，这节课我们就来学习一篇有关她的小故事。看看她是如何运用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文,识记生字1读课文。（)教师范读，规定学生注意听准字音、注意停止。(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不结识的字词，并借助拼音多读几遍。2.认读生字词。课件出示带拼音词语:w doch bn n x d乌鸦 到处 办法 旁 边 许 多sh z n jn zho sh kn j z ku石 子 放 进找 水 看 见 一 只口渴()指名开火车朗读，师生正音。(）去掉拼音读。3.整体感知。(1
3、）如何判断课文有几种自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由迅速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以“五不”规定(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。三、问题入手,朗读感悟1.乌鸦是用什么措施喝到水的?请人们读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水徐徐升高,乌鸦就喝着水了。)2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。(1)瓶子里的水是如何升高的?(徐徐)能换个词吗？（慢慢、一点一点)用“徐徐”说一句话。教师引读:瓶子里的水徐徐升高,乌鸦就(喝着水了）。(2）瓶子里的水为什么会徐徐升高呢？(放进了小石子。)识记
4、、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺,第二笔是撇，要舒展某些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。(3）乌鸦是如何把小石子放进瓶子里的?（一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心）(）指引学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)(）认读“放”字，学习“反文旁攵”。(6)指名朗读句子,教师相机指引。(7)齐读第3自然段。3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？并且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。四、布置作业1.精确认读规定会认的字。2.书写生字
5、“石”“多”。对的、流利地朗读课文。第二课时一、复习巩固,导入新课1.认读生字新词。指名读、齐读。指名朗读全文。3.思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1过渡。上节课,我们懂得了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水徐徐升高，她就喝到水了。那么,她为什么会用往瓶子里放小石子的措施来喝水呢？请同窗们好好地读课文第1自然段，用横线画出有关的句子。以读代讲,感悟交流。出示第自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一种瓶子,瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?()由于瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多,使得乌鸦虽然看到了水，也喝不到。她此时是什么样的心情(
6、着急)。指引朗读。(2)小乌鸦为什么这样着急呀?你是从哪句话懂得的?指引读第句话。(出示卡片:“到处”“找水”。)读词,注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“她也许去_找,也许去_找。”这个句式说一说,理解“到处”。指引朗读。(3)乌鸦这样辛苦到处找水喝，当她看到一种有水的瓶子时，她的心情会怎么样？指引读第2句话。（）师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀,终于(乌鸦看见一种瓶子,瓶子里有水)三、情境再现,明白道理1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?她是看见了什么才想出措施来的？.是什么样的石子?有多少?指引朗读第2自然段。3乌
7、鸦能喝到水，不仅由于她勤于动脑，还由于她（善于观测）。乌鸦终于喝到了水，你们快乐吗?下面请同窗们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。这真是一只(聪颖的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子,水徐徐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的精确。四、入情入境,合伙表演1.同桌练习。同桌配合：一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指引。2一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路如果周边没有小石子，你能协助乌鸦想想别的措施吗?学生互相交流,指名说一说。六、指引书写1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。.观测字的构造,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿”。4.教师范写，学生书空。七、布置作业板书设计分层作业设计.书写本课生字新词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。教学反思
