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1、课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教案设计一、教案目标知识与技能：1、能说出二氧化碳的物理性质；2、知道二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，能与水、石灰水反应，能写出有关的化学方程式；知道碳酸不稳定，易分解；过程与方法：通过探究二氧化碳与水的反应，学习利用对比实验控制实验条件的方法；情感，态度与价值观：通过实验探究，培养实事求是的科学精神。二、教案重、难点重点：二氧化碳的化学性质。难点：二氧化碳与水反应的原理的探究。三、教案过程：二氧化碳的性质教学设计教师活动学生活动【引入】1、展示干冰制作烟雾弥漫的舞台效果的图片；2、介绍夕匕狗洞之迷。【设疑】为什么会有这些现象。等我们学习完这节课后再来看看大家
2、的回答合不合理。观看，思考并试着回答带着问题学习卜面的知识一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质1、让同学观察台面上用集气瓶装的二氧化碳的外观，描述它的物理性质。【板书】无色无味的气体2、【提问】它还启哪些物理性质？观察，描述：无色的气体，空气中启一氧化碳，空气没有气味，说明二氧化碳也无气味。思考并回答：向上排空气法。教学设计教师活动学生活动制取二氧化碳时，用什么方法收集？说明了二氧化碳具有什么物理性质？【板书】密度比空气大，能溶于水说明了CO密度比空气大；能溶于水。（二）二氧化碳的化学性质1、实验6-4（向阶梯蜡烛中倒二氧化碳）。学生观察，描述现象。【提问】为什么蜡烛会熄火？为什么卜面的蜡烛先
3、熄火？说明了什么？【板书】实验6-4物理性质：CO密度比空气大化学性质：不能燃烧也不支持燃烧【讨论】根据以上性质，说一说的CO用途.日常生活中，有什么证明同体积的CO比空气重？实验室中,还有什么证明同体积的CO比空气重？描述现象：底部蜡烛先熄灭，上部蜡烛后熄火。思考得出结论。二氧化碳不支持燃烧。CO密度比空气大，沉在底部，所以卜方的蜡烛先熄火。答：可用于灭火答:充二氧化碳气球向卜降.答：能用向上排空气法收集.2、补充实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡。帮助学生找出瓶子变瘪原因：塑料瓶变瘪，也就是塑料瓶的体积减小了，那为什么会减小？气体为什么会变少呢？【板书】物理
4、性质：CO能溶于水【讨论】日常生活中肩什么现象证明CO2溶于水中？【设疑】仅仅是因为CO可溶于水？有没后可能是CO与水发生了化学反应呢？观察现象一一塑料瓶变瘪。思考因为二氧化碳溶于水。瓶内气体压强减小，小于外界大气压，瓶外空气把瓶子压瘪了。打开汽水瓶蛊，冒出人量气泡.教学设计教师活动学生活动3、实验6-6:取少量的上塑料瓶液体于试管中，滴加少量的紫色石蕊试液，观察现象。【提问】：是溶液中的什么物质使紫色石蕊试液变红？实验6-6:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花第一朵小花滴几滴醋酸【讲解】许多实验证明，酸性物质能是紫色石蕊变红。第二朵小花上滴几滴蒸储水；第三朵小花放入盛满CO的集气瓶中；【讲解
5、】实验说明CO和水都不能使紫色石蕊变色，那还启什么物质使石蕊艾红？第四朵小花先喷上水，再放入盛满CO的集气瓶中；【结论】CO2和水发生了化学反应【提问】这个反应生成什么物质？【讲解】酸性物质能使紫色石蕊溶液变红。可见CO与水反应，生成了一种酸一一碳酸。【板书】化学性质：能与水反应HO+C2=HCO（这个反应后什么用途？）【提问】碳酸能使紫色石蕊溶液变红，碳酸还有什么性质呢将补充实验试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。【讲解】这个实验说明碳酸不稳定，会分解，其实在常温下这个反应就会发生，像打开汽水后放观察现象：紫色石蕊溶液小组讨论原因。【猜想】：1、水使紫色后蕊受红2、CO使
6、紫色石蕊变红观察现象一一小花变红的现象紫色后蕊小花不义色【猜想】：3、CO和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红现象：紫色石蕊小花变红色思考生成的种酸。学会写有美化学反应方程式（应用于生产碳酸型饮料）小花由红色变回紫色红色变回紫色。HCO=HO+COT教师活动置一段时间，发现口味变淡了就是因为里面的碳酸分解了，大家试写一下这个反应的方程式。4、【提问】：如何检验二氧化碳？这说明二氧化碳的什么化学性质？大家试写一下这个反应的化学方程式。【练习】5、小结二氧化碳的化学性质“三不”：既不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸；CO2f水反应，生成碳酸CO2f石灰水反应三、二氧化碳的功过1、二氧化碳的
7、用途(1)灭火(2)人工降雨，致冷剂，舞台烟雾(干冰)(3)气体肥料-光合作用(4)化工产品的原料(5)食品的保护气-填充气2、二氧化碳的用途二氧化碳的罪过：【讨论】什么叫温室效应？从课本查找信息。产生温室效应的气体主要有哪些?学生活动通入澄清石灰水，变浑浊，说明为二氧化碳CO+Ca(OH=CaCO； +H2O巩固练习回忆所学知识写出相应的化学方程式CO+HO=2COCO+CaOH=CaCO回忆并回答大气中的二氧化碳气体能像问世 的玻璃或塑料薄膜那样，使地面 吸收的太阳光的能量不易散失， 从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。二氧化碳等。两极冰川融化，海平面上升，淹 没部分沿海城市，以及土地
8、沙漠 化，农业减产等。减少使用煤，石油，天然气等化 石燃料；温室效应有哪些危害？教学设计教师活动学生活动如何米取措施缓解温室效应？3、练习四、解决问题解释“死狗洞之迷”解释舞台上的“烟雾弥漫”开发使用新能源如：风能，地热能，太阳能等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；练习联系二氧化碳的物理性质和化学性质，解释问题【板书设计】CO的性质1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、可溶于水2、化学性质：不支持燃烧能与水反应：HO+C2=HCO（碳酸不稳定：HCO=HO+CM）使澄清的石灰水变浑浊：CO+Ca（OH2=CaCOj+HO（用于检验二氧化碳）3、用途4、对人类的影响五、教案反思本课重点使学生了解二氧化碳的化学性质，尤其是与水及石灰水的反应.引导学生对温室效应有所认识，号召学生从小事做起，低碳生活！1 / 5
