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1、扬州大学本科生毕业设计（论文）薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃
2、螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄
3、袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈
4、肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿
5、螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀
6、羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄
7、肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅
8、螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿
9、羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀
10、肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁螅肄蒄螀袄膆芇蚅袃芈蒂薁袂羈芅蒇袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅肁莈蚁羄芃膁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羁芀芈薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈膄蒁螄肈莇芄蚀肇肆薀薆蚃膈莃蒂蚂芁薈螀蚂羀莁蚆螁肃薆薂螀膅荿蒈蝿芇膂袇螈肇莇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁
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12、教界刻不容缓的一件大事。本园贯彻新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）的精神，尝试在园内进行了小班化区域活动课程模式的研究。经过一段时间的实验，获得了粗浅的认识。本文试从小班化区域活动课程模式构建的背景、理论来源、实施策略、我们的思考四个方面加以论述，希望能起到抛砖引玉的作用，给幼教同仁些许启示。关键词：小班化 区域 幼儿Abstract：In the big talk on quality education, the development of childrenspersonality today, how to find a suitable for childrens physical,
13、 psychological development level, culture personalized preschool education mode into the preschool education an important matter of brook no delay. The park carries out new issued guidelines for Kindergarten Education ( Trial ) spirit, try in the park were small regional activity curriculum model. A
14、fter a period of experiment, obtained a shallow understanding. This article tries from the class of regional activity curriculum mode construction background, theoretical sources, implementation strategy, we consider four aspects, hoping to play a role, to colleagues Some Enlightenment kindergartenK
15、ey words：Class Area Child*交稿日期：2011-08-30. 指导教师：金晓燕作者简介：于广娟（1984-5），女，江苏沭阳人，小教英语系2008届毕业生。一、小班化区域活动课程模式构建的背景（一）幼儿园教育指导纲要（试行）精神的体现幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“要满足幼儿多方面发展的需要”而且要为“所有在园幼儿的健康成长服务”，“使每个孩子都能得到发展”，这完全体现了幼儿发展的全面观。它包含了三个方面的含义：首先，对幼儿个体而言，应当培养的是一个和谐发展的完整儿童，而不是忽视孩子的多种需要；其次，对幼儿整体而言，教育是面向全体的，而不是面向少数资优儿童，并且不能
16、只抓大多数中等水平的儿童，而要面向每一个包括有特殊需要的儿童；再次，应更多涉及到运用集体教学的个别化教学去发现发展的可能性和差异性的问题。为此，我们必须“关注个别差异、个体需要，保证促进每一个幼儿富有个性的发展”。在我们用纲要的精神审视幼儿园教育现状后，发现了原来习以为常的一些模式和做法的弊端。例如在时间的安排上死板、缺乏灵活性，幼儿缺乏自由活动与小组活动的时间，缺少对时间的选择权；在教育内容上，来源往往只停留在教本和即定的教材上，缺乏与幼儿经验、生活与兴趣的联系；在组织形式上，注重集体教学活动而相对忽视幼儿自主选择的自由活动。在这样的形式下，我们必须改变这种教育现状，对现有的教育模式进行改革。于是，小班化区域活动课程模式呼之欲出。（二）幼儿个性发展的需要由于历史中社会因素的影响，我国的传统教育更多的强调统一，个性发展得不到充分的重视。从80年代末特别是90年代以来，个性化发展受到了广大教育工作
