第二课时教学设计：泉水

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1、 第二课时教学设计：泉水其次课时教学设计：泉水作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的其次课时教学设计:泉水，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。其次课时教学设计:泉水1 教学目标：.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法; 通过“把课文读长”培育想象力,语言表达实力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。3在朗读实操中，详细感悟“有感情朗读”。.驾驭“月”字作为一个部件,在汉字不同位置的改变。 教学流程: 一、抢答赛(3分钟) 导入：(板书课题）泉水我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答竞赛,好不好?请

2、听题-1.泉水从哪里来？.泉水最终流到哪里去？ .一路上泉水的心情如何?(欢乐） （每回答一个问题都要做出推断，口令：回答-正确!反对就举手订正。) 二、以第节为例，明确学习目标(10分钟) 1.把课文读短(3) 过渡:刚才XX说泉水一路上都特别欢乐，这节课我们就踏着泉水的踪迹,去感受它的欢乐。请打开书p19,泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说其次节告知了我们什么。 我们可以抓住这几个问题来说。出示- (出示:泉水到了什么地方，看到了谁,做了什么?) 谁能把他的话再说一遍。 小结:真能干,你们把这一节的主要意思说出来了,这是一种读书方法-叫“把课文读短”。(出示:

3、把课文读短。) 2.把课文读长(4） 呃-，发觉没有,这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应当会说些什么吧？假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么？这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得赞扬那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!） 出示: 泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。 她说：“ 。” (引导：学会赞美。)过渡:山里姐姐还挺会说话的,我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读) 泉水说：“来吧,来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 泉水真是热忱大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示) 山里的姐姐说:“。” 说得真好!就该这样,做人肯定要懂

4、得感恩。 3.有感情朗读课文。() 孩子们,前面你们把课文读短了,现在你们又把课文读长了。（出示:把课文读长) 在这一长一短中,你们体会到了泉水的欢乐吗?好，我们再看到课文的其次节,谁能把这种欢乐读出来?三、小组合作学习-5节(18分钟）1.明确合作学习目标（2) 请坐!你们的读书声也给老师带来了欢乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗？一共有三步哟。(学生发言）对,就是这样三步。 出示-1把课文读短； .把课文读长;3.有感情朗读。 这样的读书方法驾驭了吗?你们能用这样的方法,通过小组合作学好后面的课文吗?(出示：小组合作学习）好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。 请看这是我们要汇报的目

5、标。有问题吗？这是我们的合作流程,明白吗?现在安排一下任务。(发题目）这是给你们的关于“读长”的题目。 2.小组合作学习。()小组汇报展示。(8） 时间到!立刻就要展示了,台上同学已经精神饱满做好打算了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个打算:1接受挑战；2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的观赏,可以提出建议，还可以找问题，或者共享自己的东西。 (老师相机引导:做得很好的，大家学习-读出来；不够的，加以改进。)四、总结提升(2)1、你们的合作的确胜利,不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么欢乐?你们说得都很有道理!这使我想起了,在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问

6、题,抓紧找找。出示:赠人玫瑰,手有余香。 什么意思?就是这个道理,我们一起来读读，读出欢乐。 五、写字(分钟) 共享了泉水的欢乐后，我们还有一个重要任务，那就是-写字。请细致看这两个字,并放大给你的搭档听。搭档合作-现在起先!1、搭档相互书空:脆、鹃。（2) 、指名台上放大;（3) 发觉没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。 老师这还有两个有“月”的字，你们发觉“月”字改变的规律了吗? 3、集体书写。() (打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本-一尺远!胸离桌前-一拳远!手离笔尖-一寸远!) 六、课后作业想一想，泉水还会流过哪里,又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事

7、写在小组日记本上。其次课时教学设计:泉水2 、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求驾驭的生字词。 、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜爱的段落。 3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的爱好。 4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 一、复习生字词 、这节课，我们接着学习泉水这篇课文。学生书空课题（板书课题） 2、上节课大家读了课文，还相识了几个生字挚友，请大家把这些生字从生字卡上找出来,和同桌一起大声读一读。读完坐端正。 、出示生字词(卡片）： 哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆 指名认读。 生字大家认得不错，上节课,我们

8、写了几个生字,现在,我们把剩下的几个字写一写。看屏幕,你们看这两个字。这两个字都有一个月字,当月字做偏旁时,撇不变,当月字在下边时，撇变竖。、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字,是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。 5、展示学生写的生字。 二、学习课文 、初读课文（看书)：过渡：下面咱们来读读课文吧。 你们想怎么读呢?（指名说)那就请你当回小老师,来安排安排吧。 谁能简洁地评价一下，这几位同学读得怎么样?你们能把这篇课文读得有感情吗? 2、学习课文： 第一自然段：看屏幕，这是课文的第一自然段,假如让你读这一段,你会怎么读？(书放下） 我信

9、任,大家在读的时候，能留意到这几点,肯定能把这一段读好,自己先练习练习吧。(自由读） 指名读第一自然段。学生简洁评价。 齐读。其次五自然段： 上节课,我们读了课文知道了，自然段有一个共同的特点,是什么呢? 请大家自己读一读5自然段,看能不能像第一段那样读出感情。 过渡:大家读得特殊仔细。下面,我检查一下读书状况。 泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段,你知道了什么?谁能把泉水又多又热忱的特点读出来。泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下?你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应当留意什么?谁再来读一读。 泉水流到山坡的果园了,谁情愿读这一段?这一段，我们怎么能读好呢?

10、 泉水许多许多,泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢?谁能美美地读一读?咱们一起美美地读一读吧。过渡:泉水流过了那么多的地方,她每到一处,都为我们呈现了一幅漂亮的图画。 下面请你从这四个自然段中，选一个你喜爱的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜爱这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影,怎么照？ 果树大口大口地喝水,怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌颂,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌颂。 看来大家会加动作了，不过拿着书可不便利啊,谁有什么好办法?下面请你选择你喜爱的一个自然段起先练习。假

11、如能背下来就更好了。我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背其次自然段,第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学,假如读到你喜爱的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。激趣写话:欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么？想一想,写在课前老师发给你的纸上。 小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来,行吗? 第六，七自然段： （过渡）一股清泉,潺潺地流淌着,在路上他们由一股变成两股，三股越聚越多，最终他们都朝着一个方向,奔向大海。 我们看课文的第六,七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁,读到自己满足为止。 咱们一

12、起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。三、指导背诵 课文读完了,你们喜爱这篇课文吗?咱们试着把她背下来吧。你喜爱哪部分就背哪部分。(自由，指名） 四、扩展延长 1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读,女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子,我们来一起唱唱吧。 、泉水多美呀,回去后,大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。其次课时教学设计:泉水3 教学目标: 、创设情境,朗读课文，能够背诵部分课文。2、相识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。 教学重难点: 朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的欢乐

13、。 教学打算：课件教学过程: 一、复习生词 孩子们,上节课我们已经初步的泉水这篇课文。你们还记得文中的生字挚友吗? 课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、嘹亮、一股清泉 二、分析课文 1、这节课，我们接着来学习第5课泉水。请同学们边听课文录音，边思索:泉水流经哪些地方?遇到了谁?、学生回答。(水池、平地、果园、山谷） 师随机板书。 （二)指导学习2自然段 1、泉水每到一个地方都会遇到一个挚友，就让我们共同走进课文的第2自然段。 (1)指名朗读第2自然段,边听边思索:泉水说了什么？用画出来。 指名读泉水的话。 思索：读完泉水的话，你知道了什么? 预设: 你们见过水塔吗？(课件出示水塔图)水塔是干

14、什么用的？有多少水?这里的自然水塔指的是什么？为什么称为自然水塔? （)通过泉水的话,你知道泉水是什么样子的?(许多许多）山里的姐姐来打水,泉水的心情会怎样?(兴奋欢乐） 谁能带着这种兴奋欢乐的心情，读读泉水的话?出示：来吧,我的水许多。山上有一座自然水塔。对比原文的话,有什么不同?你喜爱哪一句?为什么? 指生读。老师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热忱。读其次个“来吧”时声音要提高一些。) 现在同学们就是这热忱的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协作读一读泉水的话。 师:哎,泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃！ 生:来吧，来吧，我的水许多许多,山上有一座自然的水塔。 师：泉水,泉水，我要打些水回家沏茶喝! 生:来吧,来吧，我的水许多许多,山上有一座自然的水塔。 师:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服! 生:来吧,来吧，我的水许多许多,山上有一座自然的水塔。 师:感谢，感谢！真是热忱的泉水！从你们的笑脸上,从你们的话语里,老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的快乐。再读一读吧。 师:孩子们,你们读得可真棒，老师信任大家的记忆力也很棒。我把课文中很多字都丢掉了,你还能读下来吗?（课件出示2自然段填空题) 、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜爱的地方，把那个自然段细致的读一读。然后按自学提示自己学习。