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1、怎样培养学生学习数学的爱好 摘 要数学是基础课程。爱好和能力影响和制约着数学学习的成败，激发学生学习数学的爱好，培养学习能力是数学教学成败的关键。学生有了学习的爱好，才会主动地学习，以致成人以后完成终生学习。培养学生的爱好是教学任务的重中之重。关键词学习爱好；关爱；激励；创情；动手操作大家常说，爱好是最好的老师。浓厚的爱好是一个巨大的学习动力，学生只有对所学的知识产生了爱好，才能激发学习愿望，成为学习的主人。经过多年的教学积累，我总结了以下几点和大家共享。1关爱学生，激发学生学习数学的爱好在教学中，首先老师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参加者的角色参加到学生的学习活动之中，从而营造宽
2、松、友好的课堂气氛，给学生以心理上的安全感。老师要充足尊重和信任学生，把她们看成知识的主动探索者，创设友好的气氛，帮助学生树立自信心，促进学生主动主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强她们学习爱好、学习信心，提升学习效率。所以，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、激励学生的创见。激励她们独立思索，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表彰、激励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教学之无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神全部会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给表彰和激励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中碰到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤
3、她们的信心，而应给启发开导。记得有一次，我在教学商不变的性质时，引导学生从上到下观察124=3 12040=3 1200400=3这组算式的被除数、除数各是怎样改变的？你发觉了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发觉班里学习成绩较差、课上从不举手讲话的付丽把手举了起来。我快乐的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其它同学坐不住了：部分调皮的孩子开始嘲笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽搁时间。再看付丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她害怕的眼光中我能够感觉到连她自己全部失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摩她的头，亲切地说：没关系，你在课堂上举手，老师
4、尤其快乐，这证实你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家讲话，难免担心，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表彰你的勇敢！当初，她激动得热泪盈眶，用颤动的声音结结巴巴的讲出了自己的看法，竟然是正确！教室里马上响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、激励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习爱好的感情基础。2激励争辩，激发学生学习数学的爱好每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们老师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习主动性、主动性。而应发明一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松
5、的学习环境，在争论之中，寻求自我价值得表现，从而激发她们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的导火索，尽可能给学生部分表现自己的机会，尽好引导者的职责。如在教学除数是两位数除法时，简算1200500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。因为刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，因此学生们爱好十足、信心百倍地做了起来。以后我组织同学交流结果：商2余2不对！应该商2余200班里一阵骚乱，而且同意第一个答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自论述自己的看法，能够向对方提问。于是，双方同学立即就展开了唇枪舌战，一开始学生全部有各自的道理，但逐步的，同
6、意第一个答案的同学就意识到自己错了，而且对那些反驳她们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证实，学习效果是极好的。因为，她们是在主动学习，有自我价值的表现在等着她们。因此，激励争辩是激发学生学习爱好的内心需要。3动手操作，激发学生学习数学的爱好教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其爱好全部要发生四个阶段的改变即注意、期待、探究和行动。可见最终要真正获取和巩固学习数学的爱好只有经过学生本身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的爱好。我经过开设数学活动课等形式，
7、培养学生学习数学的爱好。在教学统计知识时，让学生统计学校内的事物；在教学完年、月、日知识时，让学生自己动手制作2021年的年历；在教完长、正方形面积时，让学生动手测量生活中的长正方形面积经过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学和生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的爱好。4创设情境，培养学生学习数学的爱好我们全部知道，因为应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，好像就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最轻易吸引学生的有趣的科学。因为它不但含有工具性，而且还有较强的人文性，和生活实际亲密相关。在教学中，我就灵活利用多种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，小说演出等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，全部收到很好的教学效果。如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时，我借助教学课件，分别以生动的小小说、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，老师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。另外，心理学表明，学习动机是能够迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等爱好浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参与多种课外活动的动机和学习数学联络起来，去调动了学生的学习爱好，我们的教学将会事半功倍。
