中班语言说课稿

《中班语言说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言说课稿（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中班语言说课稿中班语言说课稿1 一、说设计意图 这个故事言简意涵，写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了，但失而复得的是全体老师，小伴侣的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣，贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小伴侣感受当别人有犯错是要宽容要谅解，也感受伴侣间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小伴侣们去理解和感受。特殊在活动后程的应用迁移，更能让孩子从自己动身去体验和理解故事所包含的深层意义。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言训练的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文

2、学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏故事情景剧，并理解故事的内容，初步感受当别人有错时能谅解。 2、能大胆地讲解并描述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受伴侣间带来的欢乐和父母对自己的爱才是最宝贵的礼物。 说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，会复述简洁的词语、句子如“对不起，是我的错”“没关系”等，感受当别人有错时能谅解别人。 难点是感受伴侣间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。 三、说活动预备 其实像这样的故事，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由

3、于水平和时间上的问题，我先给邻班拍摄了一个故事情景剧，在活动室创设一个生日晚会的氛围，里面有蛋糕和礼物，配好一首节奏欢快的生日欢乐音乐歌带，还做了故事中出现过的玩具小斑马(一只脚坏了，用双面胶固定)预备好大的礼物盒子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小伴侣们有一种身临其境的感觉。 这里的活动前预备我不仅是“备物”还“备人”，在活动前我抓住孩子的原有阅历，思索如何关心孩子做好当别人有错时能谅解别人的心理预备。 四、说活动过程 新纲要指出：老师应成为活动的参加者、支持者、合。老师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用，要淡化自己的看法鼓舞孩子自己发觉问题，提出问题，解决问题。整个活

4、动流程为：1、情景导入(发觉问题)-2、情景剧观赏(在故事氛围中提出问题)-3情景剧演示(解决问题)-4、应用迁移。 (一)、开头部分以开生日舞会，跳找伴侣舞的形式导入活动，引起幼儿爱好 (二)、情景剧观赏(有目的的分段观赏，先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子) 1、师：昨天是一个叫贝贝的小伴侣的生日，可是在他的生日会上他又哭又笑，究竟发生了什么事呢?咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小伴侣，你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜爱最珍贵的礼物? 2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了，引导幼儿发散思维。 3、快近看最终部分：贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢?幼儿提出自己的看法和建议。

5、 (三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后，给孩子一个悬疑：贝贝究竟会怎么处理小斑马坏了的事情?最终的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小伴侣们自己快不欢乐，假如是你们遇到了这件事情该怎么办? 让孩子分四组，自由选出各个角色，进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。 (四)、集中完整观赏故事一遍，看看整个故事的进展是不是和自己的一样，或区分在哪里。 运用迁移-我在平常该怎么对待当别人犯错时，以及当自己做错事时应当表示谦意，对造成的后果负出力量范围内的责任。 感受爸爸妈妈对自己无私的爱。 结束部分- 这部分是让幼儿感受欢乐大家庭的气氛，体验伴侣们一起嬉戏的乐趣，。播放生日欢乐，幼儿和老师

6、手拉手围着礼物唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开活动室，活动就此结束。 教学反思： 中班幼儿是身心进展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开头进展，学习掌握自己的心情， “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是关心幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要老师想方法激发幼儿用法精准而又有改变的词汇。 通过贴表情谱的目的应是关心幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩

7、子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要老师想方法激发幼儿用法精准而又有改变的词汇。 教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不当心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比较简单冷场，我用了激将的语言：“刚开头想方法比较简单，越到后面就越难，看看哪些小伴侣不怕困难，还能想出好方法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。教学效果比较满足。 中班语言说课稿2 各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：中班综合活动美丽的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜伴侣”当中的一个活动。 一、说教材 1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我

8、们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标是一个训练活动的起点和最终的

9、结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。B、把握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会依据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让训练溶入生活当中。为此，我们

10、作了如下的活动预备：A、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法 本次的活动，老师供应的主题，肯定要引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探究发觉，可以得到相应

11、的学问阅历。在本次 活动当中，我支配了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿爱好后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。 2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，挺直的演示让幼儿得到深厚的爱好，使其对制作的理解和熟悉更加的透

12、彻。 此外，我们还适时采纳了沟通争论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。 2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们

13、鼓舞幼儿自己尝试着用老师预备的材料依据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！ 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 四、说教学过程 此次活动的流程为： 激发爱好自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 （一）激发爱好（品尝美味的蔬菜彩虹） 活动的一开头，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的爱好。 （二）自由探究（观看蔬

14、菜彩虹） 依据幼儿奇怪的特点，在其次个环节我就支配幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到 的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。 （三）

15、自主操作（制作蔬菜彩虹） 详细说，我们的这次 活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和老师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和爱好，于是我们就乘热打铁，支配幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样美丽，他们就能够很兴奋，就有了胜利的体验。 （四）品尝沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的爱好。 （五）活动延长 活动