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1、夯实基础 探寻规律 注重实践中考备考策略（一）引言：语文复习教学的现状o 学生：一听就会、一过就忘、一做就错、一考就晕o 教师：搬山填海式、亦步亦趋式、自由浪漫式、慷慨陈词式、讲练结合式语文复习教学的方略o 考纲试题化o 试题考点化o 考点专题化o 专题规律化o 规律实践化具体分析中考命题走向及备考策略o 【考纲导航】o 【原题再现】o 【命题特点】o 【应试策略】一、古诗文默写 1.34首古诗词：关雎、蒹葭、观沧海、 饮酒。结庐在人境、送杜少府之任蜀川次北固山下、使至塞上、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、行路难、望岳、 春望、茅屋为秋风所破歌、白雪歌送武判官归京、 早春呈水部张十八员外、 酬乐天
2、扬州初逢席上见赠、观刈麦、钱塘湖春行、雁门太守行、赤壁、泊秦淮夜雨寄北、无题、 相见欢无言独上西楼、渔家傲。秋思、浣溪沙。一曲新词酒一杯、登飞来峰、江城子。密州出猎、水调歌头明月几时有、游山西村、破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之、 过零丁洋、天净。沙秋思、山坡羊。潼关怀古、己亥杂诗。2.16篇古文：论语、鱼我所欲也、生于忧患，死于安乐、曹刿论战、 邹忌讽齐王纳谏、出师表、 桃花源记、 三峡、马说、 陋室铭、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、爱莲说、记承天寺夜游、 送东阳马生序。【考纲导航】1.2012：准确默写语文课程标准推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。2.2013： 准确默写全日制义务教育语文
3、课程标准（实验稿）推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。 3.蒹葭生于忧患死于安乐记承天寺夜游观刈麦 早春呈水部张十八员外 ，不列入年语文科考试古诗文阅读和古诗文默写的范围。 4.2014： 同上，但生于忧患死于安乐列入古诗文阅读和古诗文默写的范围。【原题再现】热点古诗：行路难2006、2007、2009 钱塘湖春行2007、2009、2010 、2013饮酒2007、2011 、2012 、2014使至塞上2006、2010 望岳2010 2011、2012 茅屋为秋风所破歌2007、2011 无题2006、2010 江城子2006、2011 相见欢2010、2012破阵子2010、2012 、
4、2014游山西村2006、2013天净沙 秋思2008、2013次北固山下2011、2014水调歌头2009、2014整诗默写：2008、2014夜雨寄北20 09 、2012 赤壁或早春呈水部张十八员外2010相见欢(无言独上西楼)或天净沙秋思 11登飞来峰除诗词外，涉及到的古文是 ：20 05年论语6次陋室铭4次（2分） 2006年爱莲说（1分） 2007年 论语鱼我所欲也岳阳楼记3次（3分）20 08年论语桃花源记陋室铭（3分）20 09年曹刿论战2次生于忧患，死于安乐3次（2分）20 10年论语陋室铭（2分）20 11年生于忧患，死于安乐岳阳楼记（2分）2012年论语生于忧患，死于安乐
5、醉翁亭记（3分）2013年论语陋室铭岳阳楼记 （3分）2014年出师表曹刿论战 （2分）（共10篇，还有6篇未考过：邹三马小记送。）【命题特点】1.考查“默写古诗文中的名句”，水平层次为“识记”。试题以填空题的形式，提供上句或下句，并列举出作者、诗文题目，既是明确考查内容，又是帮助考生唤醒记忆。考查的确实都是名篇名句。2.考查“默写古诗文中的名篇”，水平层次为“识记”。考查内容为篇幅短小的诗、词、曲全文或律诗中的四句。（如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄泊秦淮己亥杂诗浣溪沙。但考过的仍有可能考）3.古诗默写似乎有意回避重复，文言文注重热门课文。【应试策略】（1）理解是关键形声字关注形旁。 以防止同音字
6、混用的错误。（2）进行圈点强记。以防止一错再错。（3）记准题目作者。每次背诵都应从题目、作者开始，以防止默写时出现“瞬间忆不出”的困顿。（4）规范书写。防止因笔画不规范失分。（5）分散记忆，反复操练。理解积累 归类积累 联想积累 回环积累 抄读积累书写准确 理解到位 灵活运用二、字词掌握和修辞运用初中阶段重点词语积累易混易错的词语容易误用的成语容易混用的成语修辞：比喻 比拟 排比 夸张 借代 对偶 设问 反问及作用【考纲导航】1.借助汉语拼音认读汉字。2.对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。3.规范、熟练书写常用汉字。4.熟练使用新华字典。5.积累并会运用常用词语。6.借助所学知识
7、仿写或变换简单的句子。（常用应该为通用规范汉字表中的一级字表中的3500个汉字。）【原题再现】1.2012：（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（1）憨态可j（ ） 猛禽qn（ ）翅婀娜（）多姿（）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。 （）“美不胜收”中，“胜”的意思是。“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是。（）这段文字运用拟人、 、 等修辞方法，描绘石林千姿百态的景象。2.2013：(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（1）希j( ) 沉n( ) 喧嚣( )（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（3）“华而不实”中，“华”的意思是 。“
8、采撷”的意思是 。（4）根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。（我们要一边种植梦想， ）3.2014：（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（1）颤（ ）动 家ch（ ） 哺（ ）乳（2）根据句子的意思，将“偶尔”“常常”分别填入两处横线上。（3）将画线的两个句子改写成一个句子。（要求：符合语境，不改变句子原意）（4）在画线处有一个词用得不恰当，可将“ ”改为“ ” （要求：符合语境）【命题特点】1.题型与分值。近几年，我省中考将字词的音、形、义的考查与修辞方法的判断，安排在一个独立的意义语段中进行，考查方式以填空为主，内容为命题者精心选择的文质兼美的语段，而且兼顾三大
9、文体的全面考查。一直为9分。2.设题思路。选择课外语段，其设题思路体现字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，避免孤立的考查知识，而是将能力考查渗于其中。3.考查内容。考查的主要内容是学生独立识字的能力以及对基本语句的理解和运用能力。其中音形考查侧重在常用字中的多音字、形近字、形声字等，义侧重考查现代语汇中保留下来的文言色彩的词语（成语与雅词） ，如 “襄“危”“步”“胜”“楚楚”等，但2014年重在考查词语的运用。【应试策略】1.用好新华字典。（查字典比赛）2.纠正错别字。（1）以义辨形。理解字义是明辨字形正误的基础。如“讴歌”与“呕心沥血”中的“讴”与“呕”，可从形旁入手进行分辨：“
10、讴”形旁为“讠”，表示与语言有关；“呕”的形旁为“口”，表明与嘴有关。（2）以形辨形。有些词语内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个，从结构上记准这类词。如“纷至沓来”“前倨后恭”等。（3）以源定形。有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。如“再接再厉”“墨守成规”等3.理解词义。（1）查字典，根据语境选择义项。（2）组词法。如“柔美”“勘测”等。（3）近义词、反义词综合法。如“胆怯”“崎岖”等。（4）词语迁移法。如“听雨危楼”中，“危”的意思；“独步林蹊”中，“
11、步”的意思。可联系学过的相关课文进行解释。（5）语境联系法。如：树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。“大意”有“大概、主旨”“粗心”两个义项，但用在这里语气不顺。可以从句中“隐隐约约”提供的信息推断，这里的意思是“大概的轮廓”。4.认识基本修辞手法，掌握基本概念。 比喻：用以事物来形容另一事物。作用：生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体 。比拟： 把物当人来描写 作用：使物人格化。排比： 把内容相关、结构相同的几个句子放在一起，表达一个丰富的内容。作用：条理清晰节奏鲜明增强语势。夸张 ：把事物作夸大 缩小或超前的描述。作用：突出事物的特征，揭示本质。借代： 不直接把人或事物说出，而是借
12、用这个人或事物有密切关系的东西来代替。作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。对偶：将结构相同 、字数相等的两个句子放在一起。作用：形式整齐，音韵和谐。设问：自问自答。作用：引人注意，启发思考。反问：无疑而问。作用：加强语气，强烈抒情。对比： 把两个相对或相反的事物进行比较。作用：突出事物的特征。反复：连续出现同一词语或句子的形式。作用：强调某种意思，强烈抒情，有感染力。5.增强语感。三、课外名著阅读安徒生童话朝花夕拾 西游记 水浒传童年 骆驼祥子 鲁宾逊漂流记 钢铁是怎样炼成的【考纲导航】知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。（规定篇目： 水浒西游记 安徒生童话2010年：童年
13、 朝花夕拾2011年：伊索寓言2013年：骆驼祥子鲁滨逊漂流记钢铁是怎样炼成的，替换了伊索寓言格列佛游记繁星春水）2014：安徒生童话 朝花夕拾 西游记 水浒传 童年 骆驼祥子 鲁宾逊漂流记 钢铁是怎样炼成的【原题再现】从2005年开始，出现了名著考查的试题。考查到的名著是：2005年水浒4次格列佛游记4次西游记3次；（填空3分）2006年水浒格列佛游记名人传2次繁星春水3次；（任选一部填表5分）2007年西游记；（简答+填空5分）2008年繁星春水；（具体谈冰心诗特点4分）2009年名人传格列佛游记（填空、简答4分）2010年水浒童年（填空4分）2011年朝花夕拾繁星春水水浒（填空4分）2012年： 西游记 格列佛游记 （填空4分）2013年：骆驼祥子安徒生童话 （填空4分）2014年：朝花夕拾 钢铁是怎样炼成的 （填空4分）o 近三年考题为2012：（1）在孙悟空的经历中，菩提祖师教会他长生之道、 、筋斗云； 菩萨规劝他改邪归正，皈依佛门；唐僧带领他去西天取经，修成正果。（2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接触了两种不可思议的动物：有美德有理性的 ，丑陋而邪恶的 。 2013：(1)下面一段文字节选自骆驼祥子，读一读
