美术培优辅潜工作计划6篇

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1、美术培优辅潜工作计划6篇美术培优辅潜工作计划1新的学年又开始了，在现有的课程改革的基础上，美术学科的课程改革还将更 加深入地进行。面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中 的艺术，我将继续以高效课堂教学研究为基本点，狠抓40分钟的课堂教学效率， 联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学年的教学目标、 教学任务，现制定出本学年工作计划如下：一、指导思想：进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用三究四学 高效课堂理论来指导自己的教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。二、教学目标：针对中、高年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘

2、画、 剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的 美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。设计和 手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地 提高学生的审美能力和动手能力。并在三究四学高效课堂的教学模式中培养学 生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自 己独立的、大胆的去完成学习任务。三、具体工作：1、继续加强美术三究四学高效课堂业务学习，深化课改理念。本学年，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自 身的不足，多以三究四学高效课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己的

3、业务 能力，使自己由认识课改到深入课改。2、课堂教学活动。加强三究四学高效课堂教学理念、模式及教法的研究。在美术课堂教学中要 开展把美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。同时发挥自己 的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高 自己的教学水平。在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色 扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔 眼界、扩展学习的兴趣和技能。3、组织学生多出作品，参加各级各类的赛事。总之，美术教学活动在遵循三究四学高效课堂理念的前提下，以课程标准为 准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目的，以培养学

4、生良好的美术素养以及 扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高 美术教学工作的质量。美术培优辅潜工作计划2一、指导思想：每一个学生的个体差异是不同的，因此培优辅差是教学工作中重要的一部分。 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣， 达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的 个体差异，做好拔尖辅差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快 乐。二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。本学期我所带的年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞 清学生学习基础，做到对培优差工作心中有数，三、扎

5、实做好培优工作。1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关， 然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学 习成绩。2、做好学生的“辅差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了 他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。四、采取的措施：1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪 玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他 们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难 的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。2、

6、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会 学习的效果就会比较好。3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学 生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生 活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。 只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再 厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快 地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举 行一帮一活动，对生活和学习上有困

7、难的学生给予帮助。美术培优辅潜工作计划3新美术课程标准规定义务教育阶段美术课的任务不是为了培养美术的专门 人才而应面向全体学生使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。由 于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡导致学生之间 存在着个别差异性很多学科中都存在着差生也就是“学困生”。又一方面美术学 科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响造成差生更多但是天赋并不影响“学 困生”的智商主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。后者很关键因为是 专科所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。在教学中教师也往 往只重视天赋学生的培养而忽略了 “学困生”的发展。这些学习和教育

8、的方式已 不适应对学生“全面发展”的需要。一、后20学生情况分析本班级有十几名学生画画比较差思维比较简单。他们对美术课没有兴趣有懒惰 的习性自己就看着不做喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业收集 整理要逐步给学生养成习惯。二、转化目的1、关注学困生的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。首先要了解学生的心里培养学习兴趣。学困生由于在学习中因为种种原因表扬 的少批评的多。日久天长形成了极不自信的性格。所以不要对他们的作品高要求 只要完成了就好这是关键的起点。其次从生活中关心学困生的成长学困生由于学 习习惯不好上课总是不带工具和材料这令很多老师头疼。当别的同学做作业时他 们却无事可

9、做有的甚至就去骚扰别人。遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来 调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。学生的学习兴趣很重要小学生处在好动不定性的年龄如果教学手段和方式始 终一成不变的话很容易让学困生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不同的教 学方法类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣使教与学成为一个愉快的过程 让学困生的潜力从分的发挥出来。3、增加成功的体验提供展示的机会。课堂评价主要是为了促进学生的发展。评价标准体现了多维性和多级性适应不 同个性和能力的学生的美术学习状况帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过 这样的训练会增强他们的自信心更重要的是他们

10、在学习别的同学的评价过程中 清楚地认识到自己和别人的差距从而有一种要赶上来的学习愿望。三、教学措施1、多给学生欣赏优秀美术作品开阔视野在平时教学中针对不同性质的学生进 行的“玩”中各种想象画训练各种不同美术知识技能渗透以提高学生作品的表 现力对自己美术能力充满信心。2、学习时要求学生在绘画创作时直接作画不再使用黄色构图以提高绘画进度 培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。3、结合班级情况与学生各自不同表现多让学生采取自己喜欢的方式表达美术 带给他们的感觉经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事 物激发丰富的想象力与创造愿望。4、采用多种方法帮辅给予更多的关心做到课堂上多提问

11、课下多关心对他们的 作业争取做到面批面改使他们进一步树立起学习的信心。5、发挥优生的优势利用“一帮一”帮助他们在学校里介绍方法让差生懂得怎 样学激起他们的学习兴趣。6、课辅资料上的作业要求可以分层尽量简单好做让学生动起笔提高他们的兴 趣。7、成立一个学困生小班推选组长之类的“干部”进行组内比赛“天天有进 步”形成良好的竞争意识促进学习的有效发展。8、多与家长联系密切配合协助解决学困生的学习问题。美术培优辅潜工作计划4一、指导思想:每一个学生的个体差异是不同的，因此培优助困是教学工作中 重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快 乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的

12、目的，体现因材施教，量力性原则在 班级中挖掘学生的个体差异，做好培优助困工作，从而让优生更优，差生不差。 共同成长、共享快乐。二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。本学期我所带三,六年级共十五 个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优 补差工作心中有数，三、扎实做好培优工作。1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关， 然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学 习成绩。2、做好学生的“助困”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进, 不断提高，从“困

13、”变“优”。四、采取的措施：1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师 首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍， 树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会 学习的效果就会比较好。3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学 生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生 活习惯无规律，所以在教学工作中必

14、须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。 只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再 厉。只有主观积极性调动起来了才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快 地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举 行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。美术培优辅潜工作计划5一、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是 学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天

15、无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举 手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少 请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要 求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在

16、的需要。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的 文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方 式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无 所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的 家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的 学习受到了干扰，造成了学习上的困难。二、采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。 但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的 儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重 从以下