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1、没有爱就没有教育一种教师必须热爱学生才干教好她们，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的，在此前提下,学生才会在一种健康、自由、快乐的环境中自觉学习。没有爱就没有教育,如果我们的教师们心怀学生,无私地予以她们温暖的爱，“师德师风建设”将凸现出一道迷人的风景。世界上有多种各样的爱。有人爱金钱，有人爱地位,有人爱祖国,有人爱人民。教师的爱不同于这些，它是一种职业的爱,特殊的爱。古今中外，许多有成就的教育家,都用自己爱学生的模范行动,为后裔留下了师德风范。鲁迅爱自己的学生，为营救被反动派逮捕的学生她愤然辞职。苏霍姆林斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。国内出名教育家陶行知先生毕生热爱学生,和学生
2、同吃、同住、同窗习、同劳动,实践了她的“捧着一颗心来,不带半根草去”的名言。她们用自己的突出成就证明了爱学生是搞好教育工作的基本和前提。有人说:“一分严格之水,要加九分感情之蜜,才干变成甘露”。只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”、“病苗”她们才干茁壮成长,成为祖国的栋梁之材。因此,谁爱孩子，孩子就爱她，只有用爱才干教育孩子。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比方，她说:“教师要像看待荷叶上的露水同样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露水是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露水滚落,就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵,就犹如露水,需要教师和家长的加倍庇护。”这种庇护就是爱。没有爱,就没
3、有教育;没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。爱是教师职业的特有的道德准则,也就是说,你是一种教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，否则“教书育人”就达不到预期的目的教师对学生的爱，来自教师对祖国的但愿、人民的重托的深刻理解,是教师在履行培养社会主义现代化建设人才这一崇高职责时所产生的崇高情操,深蕴着人民教师高度的责任感和事业心。“爱,是一种予以,而予以则是教师的天职。”国内近代教育家夏丐尊打过一种形象的比方，她把学校看作一种池,教师对学生的爱就是水，学校教育如果没有对学生的“情爱”,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成长的。苏联教育家苏霍姆林斯基说：
4、“教育技巧的所有奥妙也就在于如何爱惜小朋友。”可以这样说,热爱学生是教师高度的事业心和责任感的共同体现,是教师的美德,是教师的行为准则。一、一方面要尊重全体学生。 教师热爱学生一方面是体目前尊重学生上,尊重就是一种爱。没有尊重就没有教育,没有尊重就谈不上爱。尊重学生就要对的看待它们的缺陷和错误,对于她们的缺陷错误要耐心的协助,严格的批评,热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次数学课上,我照往常同样,逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后,发现又是朱宏辰没有完毕,已经持续三次了。前两次,我都对其她孩子说：“事事但是三,我们原谅她，补上就可以了。”可今天，我该如何处置她呢？我思考着。这时,
5、数学课代表喊了一句:“教师,您已经原谅她两次了!”“事事但是三呀！”不知谁又补了一句。听了这话,我的火直往上撞，真想痛快的向她发一顿火。可又一想,发火又能如何呢?只能使孩子对自己敬而远之,这样更不利于教育她。我压住了火气，安静的对孩子们说:“不要耽误上课,我还是相信她一定会改的”。朱宏辰的双眼不敢相信的瞪着我。下课后,她积极找我承认了错误，并且告诉我她不完毕作业是由于父母都不在家,没有人管她,使她心里难受,不肯学习写作业。通过我一番耐心的开导,她快乐了许多,并决心改掉这个不完毕作业的坏习惯。我想：如果课上,我不分青红皂白的数落她一顿，不仅会伤害她的自尊心,并且也不会获得这样好的教育效果。因此,
6、也可以说,教育成功的秘诀在于尊重学生。 爱是学生的一种心理寄托,是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱,满足了学生这种心理需求，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的智慧，增进师生之间的理解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣,学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感,“亲其师、信其师”进而“乐其师”，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重,接受教师的教育上,学生的学习爱好就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。 只有这样，教师爱的教育才干获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之,如果教师用粗暴专制的教育措施去看待学生,用挖苦挖苦的口吻去数落学生，学生会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师
7、产生对立情绪、逆反心理,久而久之,这些学生还会发展到厌恶教师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃,悲观无为,不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。 因此，尊重全体学生，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱,需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪颖的、美丽的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、淘气的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关怀学生的学习生活,还要关怀学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富,精神得到充实,情操得到陶冶，性格得到优化,思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱,可以使好的学生更加布满信心,朝气
8、蓬勃,积极向上，也可以使忽视纪律的学生产生犯罪感和忏悔感，使她们悬崖勒马,从而产生教育的奇迹。实践证明:只要教师有爱心,并把爱心奉献给每一位学生,那么,教师就能把握成功教育的真谛。二、关怀学生,予以差生更多的偏爱。 爱学生必然就会关怀学生，要从不同的角度体贴关怀学生。关怀她们的生活，爱惜它们的身体,指引她们的学习,协助她们解决困难。所谓偏爱,只是给差生关注多一点而已,情感接近差生一点而已。相称一部分教师说起优生来,总是津津乐道,如数家珍。而在看待差生，特别是双差生时,她们的态度则截然相反,不是抱怨,就是不问不管。而对这种种现象,我们不禁要问:这些差生真是无可救药了吗?答案与否认的。从心理学方面
9、看,她们的可塑性很强,她们渴望被喜欢、被注意、被关爱。由于教师的所作所为使得其她学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处,怎么做得到的总是批评、谴责,甚至讥笑、挖苦、漫骂,干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛至极。我们懂得,爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事,而要爱那几种为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。但正是这些差生却最需要教师用真心去看待，我们要结识到:差生也是你的学生,你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关怀,或一味批评、漫骂。不要在故意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应当清晰，你的学生，她们每个人都很明白自己在教师心中的位
10、置。我班有位杨晓彤同窗,她的学习基本相称差，并且没有养成好习惯。常常不完毕作业,她父母离异，爸爸再婚,平常爸爸在外做生意，她只和继母及奶奶生活。看到这种状况，我非常着急,在为她补课的同步,还不失时机的对她进行思想教育，不断的鼓励她进步。并且,与其家长获得了联系,共同讨论提高孩子学习成绩的措施,我们几乎隔两天就通一次电话或见一次面，及时互换意见。每次联系,我都会指出杨晓彤近阶段在知识上存在的问题,让家长有针对性的给与辅导。从而协助她解决学习上的困难。目前她的学习习惯有了明显的好转,学习成绩也提高了。此外,我还在生活上关怀协助她们,使她们与我更加亲近,更加乐意接受教育。我深知,作为教师,就应当向模
11、范教师丁榕所说:“在传授知识时是教师,应当做到诲人不倦；在互换思想时又是同志,应当做到心心相印;在集体活动时是兄弟姐妹，应当做到密切无间；在关怀同窗时又是妈妈。 教师要热情面对全体学生,仅仅不谴责、不指责、不苛求她们,是不够的。必须注重自己的非语言方面的行为在与学生交往中的作用。一种微笑、一种赞赏的眼神、一种鼓励的手势，会让所有学生感到教师对我较好,教师是喜欢我的。 因此我们在看待“差生”问题上应当是此外一种态度:把所有心血倾注在她们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育，不嫌弃、不歧视，动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘她们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。从不伤害她们的自尊心和自信心。
12、爱是一种纯洁的感情,它不是说教，不是靠强制,更不是利诱培养起来的。那么,我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简朴,只要你像爱优生同样去爱差生就行了。要做得更好一点,那么予以差生多一点的偏爱即可。 予以学生更多的爱吧!素质教育需要给学生更多的关爱!三、爱孩子就要理解她们爱是理解的别名,没有理解就没有爱,只有理解才干爱得更深,由于生理的因素,在行为方式上,学生喜欢高强度、快节奏，喜欢火热的生活,体现的是生龙活虎。而教师往往喜欢踏踏实实,一板一眼,看到学生活蹦乱跳反而嫌她们不诚实。如果教师可以对的结识学生,保持一颗童心,就不会对学生这也看不惯,那也看不惯,才干真正成为学生的知心人。此外，要理解学生
13、就要设身处地的为学生着想,学会“心理换位”。遇事先想如果我是个学生，就能使自己的心与学生贴得更紧。做到“心理换位”就会站在学生的立场上考虑问题,诸多大人不容易理解得也就能理解了。 有人说，教育是一门艺术。面对个性各异,千人千面的学生,如何引导她们,积极鼓励她们努力向上，这对教师来说不是一种简朴的课题。古人说：“知之深,爱之切,行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关怀爱惜学生,那么，就必须进一步到学生中去理解学生的内心世界,把握学生的情感动向,从而赢得学生的尊敬和爱戴。因此教师爱学生也要讲究措施。只要教师采用爱中有严，严中有爱,严而有度,爱而有方的科学措施,就会受到良好的教育效果。要对学生少警告、
14、多鼓励。法国教育家第惠多斯说:“教学的艺术不在于传授的本质,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”教学是这样,教育又何尝不是这样呢?总之,爱学生是教师的天职,是搞好教育最基本和最重要的教育前提。每个教师都应当热爱学生。四、建立新型的师生关系。 在教育教学中,建立新型的师生关系就是要创设民主平等的氛围,师生间密切无间，做到这一点核心在于观念的转变，在于教师与否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊,自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的规定和教育改革发展的规定，不是吗？ 学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么,
15、一方面是作为人的学生,她们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。她们也有讲民主、讲平等的热望。因此,建立民主、平等、密切新型的师生关系,也是学生身心健康发展的需要。 爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量,一种有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。如果我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹,年长的教师都把学生视作自己的亲生子女,那么，我们的学生该是多么的快乐,我们的校园生活该是多么的美好。 热爱学生作为教师职业道德规范,是由国内社会主义教育的人道性所决定的。她不仅反映了社会主义所倡导的新型师生关系，并且涉及着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了国内教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境
16、界。关怀、爱惜学生是一种对学生带有责任感知和对她们成长寄以良好的态度和行为。 教师夜以继日地忙碌着，学生从整体来说,其心灵是美的，但是学生的缺陷和错误常常发生,淘气、捣蛋的学生大有人在,可见学生的成长不是一蹴而就的。教师对学生的循循诱导，也不是立竿见影的,因此教师工作的成就往往间接而滞后,这使教师在短期内很难体验到成就感,教师缺少成就感,就会怀疑自己在教育工作岗位上的发展，甚至感到自己被埋没,因而产生烦闷和压抑感。如:有的教师把这种悲观的情绪带进教室,不能对的看待学生学习过程中的某些缺陷和错误,感情冲动,甚至诉诸无力，就会加深师生之间的隔阂,伤害学生的情感和心灵,损害了教师的文明形象和身心健康。这是教育上普遍存在的问题。 小朋友是祖国
