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1、第二课 杠杆的研究教学目标：科学概念：能说出杠杆上有三个点：用力点、支点和阻力点。认识到有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：能做杠杆尺的实验，通过收集并整理数据，概括杠杆省力的原理。情感、态度、价值观体会到收集数据的重要意义，能体会到杠杆带来的方便。教学重点和难点：重点是对杠杆尺进行研究。难点是对数据的整理和分析教学准备：撬棍、杠杆尺、钩码；相关图片或视频。教学过程：一、导入新课活动：我们先来做一个小游戏，我的体重在140斤，看看谁能把我拦腰抬离地面呢？(学生来尝试)不行的话，你们有什么好办法？用吊车、用滑轮、使用撬棍二、认识杠杆1、师：今天，老师介绍给大家一种
2、非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。这里所说的杠杆，指的是：在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范：请刚才那位学生用杠杆将老师撬离地面，并坚持一段时间。3、板书：杠杆的各个部分阻力点用力点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示并分析：压水井的压杆、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说
3、明理由（找一找三点）三、研究杠杆的秘密1、 师：刚才我们用杠杆轻松地撬起了老师，说明这支杠杆是省力的。那是不是所有的杠杆都是省力的呢？如果不是，有什么好办法来说明？让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 8、板书板书设计： 2. 杠杆的科学 省力杠杆：阻力点 用力点支点 费力杠杆：图略 不省力不费力：图略
