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1、六年级（2）班月考一质量分析勐遮镇中心小学 吴美珍一、基本情况 月考内容应考人数实考人数总成绩平均分及格人数及格率优良人数优良率差生率单元一42422436582661.9714.140.5单元二42422024481535.7511.964.3月考内容100分99-90分89-80分79-70分69-60分59-50分49-40分39-30分29-20分19-10分9-0分最高分最低分单元一024911423231912单元二023552774709511 二、从卷面上具体的分析单元一：第一大题，填空。总分1008分，实得分688，得分率68.2失分率31.8，最高得分24分，最低得分0分，
2、多数生得分在12-20分。失分率较高的是第3小题，此题灵活性较强，学生在理解过程中混淆了号和排的位置，在用数对表示的过程中，此题应该先写号后写排。总体上看此大题多数学生掌握的较好，少部分学生对数对行和列的概念掌握不好，还要用数对表示位置应该先行后列没有掌握好。第二大题，看图填空。总分756分，实得分578，得分率76.4失分23.6，最高得分18分，最低得分0分，多数生得分在12-18分。失分率较高的是第2小题，在图上标出下列场馆的位置，失分的学生都是没有做此题，原因是没有认真理解题目，而不知道该做在什么地方。第三大题，看图回答问题。总分420分，实得分228，得分率54.2失分45.8，最高
3、得分7分，最低得分0分，多数生得分在3-6分。失分率较高的是第3小题，求出上图中的图形的面积，即梯形的面积，全班没有一个学生做出此题，说明学生没有掌握梯形的面积计算。第四大题，看图填一填。总分504分，实得分254，得分率50.3失分49.7，最高得分12分，最低得分0分，多数生得分在4-8分。失分率较高的是第2小题，此题在用数对表示位置的同时，还考以前学过的平移，对用数对表示位置先行后列学生掌握的还好，对于图形的平移，如何移、移动多少没有彻底掌握，导致平移后的图形位置不对，而造成此题失分率很高。第五大题，根据平面图的内容回答问题。总672分，实得分351，得分率52.2失分47.8，最高得分
4、16分，最低得分0分，多数生得分在8-12分。失分率较高的是第1、2小题，此题灵活性强，主要考学生的表达能力和观察能力，如，从平面图中任选一个建筑描述一下它的位置，学生在做题过程中没有弄清题意，且表达能力差，导致失分率高。第六大题，根据所给的条件在图上标出位置，并根据图上内容算出速度。总504分，实得分217，得分率43失分57，最高得分12分，最低得分0分，多数生得分在4-8分。失分率较高的是第2小题，失分率高的主要原因是学生没有掌握好路程、时间和速度的关系，此题灵活也较强，学生不知道已知条件要在图中找。第七大题，根据图中物品位置，回答问题。总294分，实得分189，得分率64.2失分35.
5、8，最高得分8分，最低得分0分，多数生得分在4分。此题灵活性也强，主要考学生在知道行或列的基础上，找到相对应的列和行上的物品，此题学生在理解的过程中模糊不清，而导致失分率高。单元二第一大题，填空。总1008分，实得分643，得分率63.8失分26.2，最高得分24分，最低得分0分，多数生得分在12-22分。填空题是综合性比较强的题目，相对难度大些，得分率也较低，出错率最多的是第8题，主要原因是学生没有仔细读题，弄清题意，而弄错所要解决的问题。第二大题，判断题。总294分，实得分182，得分率61.9失分31.8，最高得分7分，最低得分2分，多数生得分在4-5分。出错率最多的是第3、6、7题，主
6、要是学生对单位“1”的概念掌握不踏实，找不准单位“1”的量及不会用题目里的条件求出所需的问题。第三大题，选择题。总420分，实得分164，得分率39失分61，最高得分10分，最低得分0分，多数生得分在4-6分。出错率最多的是第1、4、5题，主要是学生对单位“1”的概念掌握不踏实，找不准单位“1”的量和对用字母代替的式子弄不清，基础差，造成失分率高。第四大题，计算题。总1344分，实得分629.5，得分率46.8失分53.2，最高得分32分，最低得分1分，多数生得分在10-25分。口算题出错较多的是得数没有化成最简分数，说明学生对因数、倍数掌握不好；怎样简便就怎样算出错较多的是第6小题，学生对数
7、字先分解，再用分配率计算的方法掌握不好，不知道分解后是加还是减；而列示计算的题，学生多数用分列式不会用综合式，导致失分率高。第五大题，应用题。总1134分，实得分400，得分率35.3失分64.7，最高得分27分，最低得分0分，多数生得分在7-15分。失分率高的主要原因是学生读题、解题、分析题的能力较差，找不准单位“1”.从以上的分析可以看出学生解决问题能力欠佳的主要反映在：1、基础差，基础知识掌握不牢固。2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学
8、生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。三、今后教学的改进策略和措施。1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，
9、就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。 4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。6、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”。2012年10月25日
