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1、高中数学课堂教学提升培训心得体会高中数学课堂教学心得体会 【摘要】：p 】：】：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要进步智力;不但要开展学生的智力，而且要开展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要进步学生的智力因素，而且要进步学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 【关键词】：p 】：】：课堂教学;体会;互动交流教育家施瓦布曾经指出假如要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?这句话对科学教育中的探
2、究性教学和学习深远的影响。美国心理学家布鲁纳认为：探究是数学的生命线。在数学课堂教学中，老师创设情景，为学生构建一种开放的学习环境，老师通过提问引思，师生探究互动，建立模型，并加以应用与拓展，从而引起学生探究的兴趣，到达课堂教学的目的效能。 那么，高中数学课堂教学如何在新课改下表达，实现师生双方的协同开展呢?经过笔者近3年的课堂教学实验探究，认为在课堂教学中，老师应注意构建和谐、民主的课堂教学气氛，鼓励学生积极考虑，大胆质疑，保护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生提供发表不同意见的时机，逐步形成创新意识。本文拟从以下几个个方面做一些讨论，供同行参考。 有明确的教学目的
3、，能突出重点、化解难点教学目的分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 因此，在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的，以进步学生的综合素质。如向量及其运算这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物的观点来解释向量的产生和开展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就进步了学生自己分析p 问题和解决问题的才能。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂
4、课的重点、难点，老师在上课开场时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生可以兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，进步学生对新知识的承受才能。 一直以来，我都在不断反思、探究，寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。在一段时期的理论中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题： 1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手才能比拟差，略微变个题型就不知
5、所措，问其原因，答复不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维程度还没有到达一定高度，做起题来有困难。 2、根底知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何根本问题的求法，复合函数的求导法那么等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。 3、上课听课的效果不好。大局部同学都说，课堂上我讲的东西极大局部能听懂，但一到自已做题就不会。其实这局部同学听懂的只是对某一道题外表上的东西，其本质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的外表看到本质，思维没有得到升华，课下又不稳固复习，导致讲过的题型仍然不
6、会做。 4、如今有少数学生比拟懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的缺点，得不了高分。你最好的选择! 对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些根本方法： 1、关爱学生，激起学习激-情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天修改，对没有完成作业进展批评教育直到其改良为止。 3、强化根底知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进展不定时的测验，及时检查他们对根底知识的掌握程度，以便因材施教。
7、 4、进步课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和根本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5、高三复习注意到低起点、重探究、求才能的同时，还注重抓住分析p 问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得
8、到解决。 6、认真分析p 数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比方说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些合适自己的题目。对一些数学学困生，鼓励他们多问问题，多考虑。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深化进步，以致到达合适自己学习情况的进步和进步。 高中数学课堂教学心得体会【摘要】：p 】：】：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要进步智力；不但要开展学生的智力，而且要开展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要进步学生的智力因素，而
9、且要进步学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 【关键词】：p 】：】：课堂教学；体会；互动交流教育家施瓦布曾经指出“假如要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性教学和学习深远的影响。美国心理学家布鲁纳认为：“探究是数学的生命线。”在数学课堂教学中，老师创设情景，为学生构建一种开放的学习环境，老师通过提问引思，师生探究互动，建立模型，并加以应用与拓展，从而引起学生探究的兴趣，到达课堂教学的目的效能。那么，高中数学课堂教学如何在新课改下表达，实现师生双方的协同开展呢？经过笔者近3年的课堂教学实验探究，
10、认为在课堂教学中，老师应注意构建和谐、民主的课堂教学气氛，鼓励学生积极考虑，大胆质疑，保护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生提供发表不同意见的时机，逐步形成创新意识。本文拟从以下几个个方面做一些讨论，供同行参考。一、有明确的教学目的，能突出重点、化解难点教学目的分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的，以进步学生的综合素质。如 向量及其运算 这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意
11、，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物的观点来解释向量的产生和开展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就进步了学生自己分析p 问题和解决问题的才能。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课开场时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生可以兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，进步学生对新知识的承
12、受才能。二、开展全方位交流，让学生在立体互动的交往中开展数学才能 教学中老师要为学生营造一种民主、和谐的气氛，给学生以心理上的平安感，开放式教学中老师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者。如何构建具有互动性质的课堂教学呢?既让学生主动参与课堂教学，又在课堂上实现师生互动、生生互动，在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，详细表如今：1.师生互动：包括师生间，学生间的对话、交流，可一问一答，可讨论或争论，互相启发，互相合作，围绕着教学目的前进，这有利于学生养成思维的习惯，理解思维的过程。一堂课从引入到新授再到反应的过程中都可以将师生对话的方式贯穿进去，在引入环节
13、，老师可围绕教学内容，创设情景，采用问题提出、设问引思、复习提问等手法。在讲授新知识的时候通过对话检验学生对此概念的掌握情况；在讨论的时候通过对话传递所要表达的信息；课堂反应中也离不开对话，有时需要学生讲述自己的观点，有时需要同学彼此之间进展讨论，或是由老师提问、学生板演的形式促进全班同学共同学习。在学完一元一次不等式组时，遇到了这样一道题(开场并没有意料到会有这么大问题)：不等式组3的解集是a，那么a的取值范围是：生甲：a3，(多数同学都同意，我开场意识到这是个问题) 师：有没有不同意见? 生乙：a3，师：有理由吗?(好戏开场了) 生甲：大大取较大，解集是a，说明a3， 师：(点点头)有理有
14、据，生乙：可当a=3时，解集也是a呀? 师：说的也有道理，到底谁说得对呢?问题出在哪了?(此时同学们开场倾向于生乙，却又驳不倒生甲，开场了积极讨论) 生乙：不是每句话倒过来都能用，当a3时，解集是a，并不能说明当解集是a时，一定a3，师：引导学生分析p 总结，对于不等式a，假设ab，那么解集b，一定是a，是不是解集是a。就说明ab呢? 之后，同学们又提出了一些问题：小于的时候呢?或者加上等于又怎么样呢?等等。在这个过程中，我把握不同意见，牢牢抓住争辩苗头，组织引导学生在争辩中开展，在争辩中活泼思维，撞出火花，不断提出新问题。 2.师生换位：引导学生充当老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们
15、可以做到的事，如分析p 解题思路、总结解题方法及经历、评讲同学板书的内容、组织学生对各小组的合作学习进展评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。这样，在数学探究中，培养了学生独立考虑和勇于质疑的习惯，同时也学会与别人交流合作，体验数学研究的过程和创造的激情，进步发现、提出、解决数学数学问题的才能，发挥自己的想像力和创新精神。3.分组讨论：分组讨论也是我在课堂教学中经常使用的一种方法，尤其在试卷讲评课的时候用到。为了获得最正确的合作效果，每个合作小组应由才能不同，性格各异的学生组成，为了使学生合作成功，还必须使学生在自己的组内感到愉快，因此，组建合作小组之前，老师应该熟悉和掌握每个学生
16、的才能，个性和它们之间的人际关系，应当要求学生说明愿意和哪些同学在一起，分组时，老师应尽可能给与考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。三、恰当使用现代教育技术，培养学生的创新思维才能恰当使用现代教育技术，加上老师的精讲与启发，再结合学生的自主探究、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效的激发了学生学习的兴趣，真正表达了学生的主体地位。让学生独立探究，并通过实验猜想推导论证。例如，研究二次曲线的形成过程时，利用多媒体就可以生动的把离心率的大小变化与圆锥曲线的形状变化完美的展现出来。DF是定圆A的直径，C是圆A所在平面上一定点，线段CD的垂直平分线与DE的交点为F，当D在圆A上运动时，我们来看看点E的轨迹。老师用几何
