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1、农村学校课堂教学改革的几点尝试 一、学会放手，让学生自主探究学习数学课堂科学探究式教学，是当今教学改革的热点，科学探究是学生在数学课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求我们改变过去以教师为主、学生为辅，以书本为主、实验为辅的传统教学模式，注重学生积极参与教学过程。教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次
2、，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是客体。而学生是主体，教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人的质。因此，教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求
3、异创新、敢于提问，允许有不同的答察。教师应改变传统的一问一答模武。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现创新”的目的。所以，教师要善于挖掘教材，高度重视数学中的实验部分，并尽可能将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，为学生创设一种再发现的学习情境，让学生从中获得知识，掌握方法和技能。二、注重教学过程，全面提高效率在整个课堂教学中，分别由预习展示、自主互助、合作交流、小组总结四个阶段贯穿始终。数学是一门以实验为基础的一门学科，在学前预习中除了预习知识结构外，根据所学的有关知识点自制实验，并在课堂中充分展示，由此一来，让一部分学困生有了自我发挥的空间，同时提高了他们的自信心和对学
4、习的兴趣。学校可以参照杜郎口中学教学模式“预习展示反馈”，再结合自己学校的特点进行合理的改变。学生们可以在导学案和实验基础上，每组同学在组长的带领下自主探究，得出现象和规律，在这个阶段，要求组长和副组长尽好尽快的完成学习任务，然后对本组其他同学进行帮助和督促，同时对问题进行组内交流，实现全组共同学习、共同进步。与此同时，根据每节课的不同状况，在自主学习的每个环节中，让每个组的同学轮流上黑板展示答案，在展示答案时，尽量让b、c段的学生展示，这样有助于增强他们的学习能力和对学习的自信心。在组内交流的同时也进行组间的交流合作，每堂课组与组之间都有对阵表，小组之间互相监督，互相竞争。当小组同学上黑板展
5、示答案之后，与其对阵的小组将对其所做的题目进行评分量化，并对错误答案进行修改，同时尝试阐述自己的观点。组与组之间在对有分歧的问题上进行相互交流与帮助，达到共同排难解疑的目的，实现小组与小组之间的“战略合作伙伴关系”。真正实现生生互动，组组互动。把课堂真正还给学生，真正发挥学生在课堂的主体关系。在课堂临结束后，让每组的同学代表自我总结本节课的学习体会和对问题的的解决技巧，实现组与组之间的再次互相学习。学生在整个学习过程中处于自觉主动的地位，在错误和失败中总结经验，提高认识，取得成功，这种成功不是老师启发的结果，是学生自主学习与思考的结果，大大激发了学生的创新意识。三、注重培养学生用知识解决实际问
6、题的能力在数学学习中，多数学生只注重数学基础知识学习，忽视了学习过程中用数学知识解决实际问题。因此，为了培养学生解决实际问题的能力，造就具有高素质的新一代人才，在教学中注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，是十分重要的。将知识与生活相结合，能够提高学生们的学习兴趣。教学圆的认识时，让学生看一个猴子骑车的动画，从中让他们体会到骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸得厉害。同时也感知了同圆或等圆中，圆的半径相等。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的数学现象
7、，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对数学学的浓厚兴趣。像这样适时地提出一些现实生活中存在的问题，放手让学生自己去解决，能很好的培养学生应用数学知识或规律解决实际问题的能力，做到学以致用。四、注重对学生进行学习方法的指导在教学中，教师普遍重视对教学方法的研究和探究，对学生学习方法的指导，却显得不够，这不利于开发学生的内在动力，因而在教学中要加强对学生进行学法指导，使他们由学会上升到会学，提高教学质量。在教学中，灵活的运用一些短语、口诀来概括概念、规律等，利于学生记忆。在学习“有趣的七巧板”这节内容时，可设计这样的题目：请你用七巧板拼出一个图形，并用一句贴切的话形容一下你拼出的图形的含义。再
8、如学习“剪纸与镶边”、“生活中的轴对称”、“平面图形的密铺”等内容，可以尝试通过对学生的创意设计展开测评，来评价学生的创造潜能一幅幅学以致用的创意设计既包含创意作品，又有相应的数学解释和人文表达，不只是倾注着学生的学习热情和对数学积极的情感，而且体现了学生对知识更深层次的理解和把握，突显着数学对学生的情感价值的陶冶。在高效课堂教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。真正调动了学生学习的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。高效课堂是一个系统工程，不是简单的通过一节课就能展示出来，这需要我们在平时的教育教学过程中用心去思考。
