《中四级学习单元八》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中四级学习单元八（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中四級學習單元八自學與探究文化專題研習一、學習目標以專題研習的方式，透過搜集、分析資料，發現、解決問題等過程，對文化現象作出反思，提升語文能力、自學能力及共通能力。二、學習重點閱讀範疇：w 綜合作者的觀點寫作範疇：w 實用寫作：報告說話範疇：w 就不同主題，報告、討論中華文化：w 認識中華文化w 反思中華文化語文自學：w 培養語文自學的能力w 培養語文自學的興趣、態度、習慣共通能力：w 培養溝通能力、協作能力、批判性思考能力和解難能力三、課節共20-24節（每節40分鐘）四、學習材料甲選用學習材料：1. 短片：中國民間信仰2. 龐樸中國文化的人文主義精神3. 郭瑞林中國社會傳統的人生觀和價值觀
2、4. 范麗珠中國民間文化的現代價值5. 李亦園宗教的社會責任6. 羅偉虹中國的民間信仰探討7. 朱迪光民間信仰與中國文化精神研究乙建議配合閱讀書籍：1. 復旦大學歷史系編中國傳統文化再檢討2. 郭瑞林中國傳統文化與中學語文3. 李亦園李亦園自選集4. 葛兆光中國古代社會與文化十講5. 卓新平宗教與文化6. 馮天瑜、周積明中華文化的奧秘7. 梁漱溟中國文化要義教學活動構思和備註文化認識（一）中國的民間信仰第1-3節本示例以中國民間信仰作專題研習的主題，教師可因應學生的興趣等因素，改選其他主題。學習重點說話範疇w 就不同主題報告中華文化w 認識中華文化語文自學w 培養語文自學的能力w 培養語文自學
3、的興趣、態度、習慣共通能力w 協作能力w 溝通能力教學步驟1. 在課上播放短片中國民間信仰，讓學生對中國民間信仰有初步認識。部分學生可能對中國民間信仰缺乏深入的認識，因此宜先播放一段影片，介紹一些民間信仰，讓學生對中國民間信仰有一概略了解，並作為引入。影片可在下列網頁中取得：http:/resources.ed.gov.hk/culture/index_mjxy.html（片長約35分鐘）影片內容重點如下： 中國民間信仰的多元性和功能性 自然神自然現象被人格化之後升格為神，如：雷公、玉皇大帝 職業神一部分行業職能神，如：灶神、門神 人神有功績的人物或英雄死後，人們為他立祠，把他當作神來拜祭，例
4、如：關公、黃大仙2. 分組活動：學生在初中階段已經掌握了搜集資料的基本方法，這裏要求學生尋找與民間信仰有關的資料，一方面重溫初中所學搜集資料方法，一方面初步發掘自己有興趣的項目，為以下的專題研習作準備。 透過網上資料、新聞報道及圖片、書籍或其他途徑，尋找在影片中提到而在本港仍然存在的民間信仰，記錄相關的祭祀活動。 學生於課堂上向全班介紹該項祭祀活動及其特點。可供參考的網址，如：中國歷史教育學會以區為本、考風問俗http:/www.ches.org.hk/site1/index.html燦爛的中國文明中國宗教信仰系列中國民間崇拜http:/ 總結：教師指出中國有不少傳統民間信仰和相應的祭祀活動，
5、當中反映了中國傳統文化精神的一些面貌。文化認識（二）中華文化的精神面貌第4-9節學習重點閱讀範疇w 綜合作者的觀點說話範疇w 就不同主題討論中華文化w 認識中華文化教學步驟1. 導讀龐樸中國文化的人文主義精神。解釋文中一些有關歷史、社會和哲學的內容。選自復旦大學歷史系編中國傳統文化再檢討（上篇中國傳統文化的特徵）。香港商務印書館，1987。本活動要求學生先對中國文化精神有一概略認識，引領學生了解中華文化精神，以便學生從文化精神的角度去分析民間信仰。教師可參考李亦園的信仰與文化和李亦園自選集，他從許多不同的角度介紹中國文化，如家庭倫理、社會結構與中國人格構成的關係、中國人生活文化的特徵，包括飲食
6、習慣行為準則、宇宙觀等。請學生討論文中人文主義精神的意義 相對神文主義而言，中國文化缺乏神學宗教體系，而會以倫理，政治為軸心。 中國人認為人是社會群體的一分子，和西方人是獨立個體的觀點有很大的不同。 中國人不把人與自然分割、對立，而是二者互相包容、相得益彰。2. 教師引導學生討論並整理文中關於中國文化的人文精神的特徵。如 天人合一天中有人、人中有天、主客互融。 重人的精神人人在道德面前平等。3. 請學生找出文中作者提出體現中國人文精神的例子。如 哲學不同於西方哲學的講求理性，中國的哲學著重於做人，所以哲學家也是實踐者。 信仰因為人人在道德面前都是平等的，所以人人都有價值自覺能力，因此，道教的羽
7、化登仙（教徒的最高目標不是死後回到神的左右，而是活著就要自己成仙），佛教禪宗提倡的明心見性、頓悟成佛和儒家的立功、立德、立言的人格不朽都基於這一信仰而來。 文學藝術中國的文學和藝術，總是重視情、理的結合，不脫離現實的人和人的社會性。 科學中國歷史上的科學理論不如科學技術興旺，是因為中國文化不同於西方文化，把自然當作僅供認知的對象物，去追求純自然的知識體系；而是把道德與開發自然、改善民生連在一起。4. 自讀郭瑞林中國社會傳統的人生觀和價值觀。請學生分組，根據以下兩點進行討論摘自郭瑞林編著中國傳統文化與中學語文。湖口湖南師範大學出版社，1999。第五章第一節，87-103頁。 文中所說中國傳統社會
8、的人生觀和價值觀，其背後體現了中國文化的哪些特點？（如人文精神；道德追求與政治抱負；儒家對士、對君子的要求等。） 作者用什麼方法來說明深奧、抽象的觀點？（大量列舉歷史上的人和事來支持自己的觀點。）學生討論後，須就以上兩點分組報告。5. 教師總結教師可以因應學生程度介紹一些關於中華文化的書籍給學生，如葛兆光：中國古代社會與文化十講，香港：商務印書 館，2003年。卓新平宗教與文化，北京人民出版社，1988。馮天瑜、周積明中華文化的奧秘，香港南粵出版社，1989。 綜合以上兩文，作者分別指出中國傳統文化中的一些特徵，這些特徵至今影響我們的思想、行為，仍可在我們日常生活中見到。 請學生留意、思考身邊
9、的民間信仰行為體現了中國傳統文化中的哪些特點。訂定計畫，搜集資料第10-13節學習重點說話範疇w 就不同主題，報告、討論中華文化w 認識中華文化語文自學w 培養語文自學的能力w 培養語文自學的興趣、態度、習慣共通能力w 溝通能力w 協作能力w 解難能力教學步驟1. 請學生以民間信仰大搜查為主題，分組策畫一個關於中國民間信仰的專題研習報告。學生訂立專題研習的範圍，初步進行資料搜集。2. 學生分組搜集資料後，就下列項目進行匯報：學生在初中階段已經學習專題研習的方法。教師也可以推薦一些有關專題研習的書給學生參考。如侯傑泰：專題研究手冊初級版、專題研究手冊進階版（朗文香港教育出版社，香港，2004），
10、認識進行專題研習的步驟和方法。 實際運用的搜集資料方法 所得的資料內容大要 選用該等資料的原因 整理資料過程中所遇到的難題及解決問題的方法3. 要求學生根據討論所得，撰寫小組研習工作計畫表，列出工作程序、工作分配、預期工作效果，並作簡單的口頭報告。要求學生有系統地分配和規畫專題研習的工作，培養學生的協作能力和溝通能力。4. 各組互評，交流意見。學生可因應同學的研習方法、研習方向、預設結論及工作分配情況提出意見。5. 教師回饋及總結。引導學生進行分組討論，共同修正並確定以下項目：透過教師的回饋，學生可進一步修正專題研習的方向、方法等。 專題研習的題目及中心主題 研習的方法 搜集資料的方向和途徑（
11、如訪問地點、對象和目的等） 預設的結論分析資料探討中國民間信仰的特色第14-16節學習重點閱讀範疇w 綜合作者的觀點說話範疇w 就不同主題，報告、討論中華文化w 認識中華文化w 認同中華文化共通能力w 批判性思考能力教學步驟1. 導讀篇章：透過導讀文章，擴闊學生的眼界，並引導學生反思各項信仰行為背後的文化意義。教師可以參考下列論文： 范麗珠中國民間文化的現代價值（簡單介紹中國民間文化的特色，其中包括一些民間信仰的意義，如天人合一的具體表現、民間信仰與生活的關係等。）（見中國社會科學院院報2005年7月21日） 李亦園宗教的社會責任（從宗教行為的角度分析中國民間信仰的特色，指出由於中國文化以人為
12、本，神明的意義往往由人來決定，故中國民間宗教信仰正迅速走向非常功利現實的道路，最後提出阻止並改變這種趨勢的呼籲和建議。）（見李亦園著李亦園自選集頁215223）派發有關分析中國民間信仰的文章，讓學生了解中國民間信仰的特色和信仰所蘊含的文化意義。教師着學生分析不同文章的內容，並加以整理。項目舉隅 中國民間信仰的特色，如：- 與日常生活息息相關；- 是地方凝聚力的表現；- 解決實際需要，而不對其作哲學性的探討；- 神明的意義由人來決定。 中國民間信仰與宗教的關係，如：- 中國民間信仰往往融合了多種宗教元素；- 任何外來的宗教進入中國，大都會被中國民間信仰所融和。 中國民間信仰與中華文化的關係，如：
13、- 民間信仰大多體現了傳統文化的內涵，如重人的精神、天人合一等；- 民間信仰的特色（如包容性等）反映了中華文化的特點。 羅偉虹中國的民間信仰探討（討論中國民間信仰的特點及其與其他宗教信仰的關係和互相之間的影響。）（見社會科學1994年第8期） 朱迪光民間信仰與中國文化精神研究（從古文獻中論證考據祭祀的淵源。）（見十堰職業技術學院學報2001年9月第14卷第3期）2. 學生結合前面所讀關於中國文化精神的文章，就所找到的民間信仰現象進行分析，討論這些現象背後的文化意義，然後匯報討論結果。透過上述篇章的研讀，引領學生從文化的角度分析民間信仰現象，提升學生對中華文化的認識和認同，拓寬思考的空間。3. 各組互評、交流意見，教師補充。4. 各組把所得的發現，加進專題研習報告之內。報告成果，分享經驗第17-20節學習重點說話範疇w 就不同主題報告寫作範疇w 實用寫作：報告共通能力w 溝通能力w 解難能力教學步驟1. 各小組依次利用15分鐘簡單匯報研習所得。每組報告完畢，其他組別就有關內容提問。提問及回應時間為5分鐘。其他組別在聆聽時就以下各項評分： 民間信仰內
