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1、幼儿园英语教学的综合性探索 英语是国际交流的语言，二十一世纪的中国是一个愈加开放的中国，新社会的一代应该含有国际意识和国际交流的能力，要了解和热爱本国的传统和文化，同时也需了解和热爱世界上一切优异的文化和传统。所以，让儿童从小学好英语是中国基础教育担负的时代使命。在这知识爆炸、知识更新、日新月异的时代里，我园踊跃地参加了综合英语教学研究工作。综合英语教学是指幼儿在学习母语的基础上，进行英语语言的学习。英语既是一门学习的课程，又是直接的教学用语。也就是说我们老师要用英语去直接讲授英语，用英语去讲授其它的学科知识，用英语进行课程组织，用英语进行班级管理，用英语处理孩子们的问题，用英语和孩子们交流相
2、处等。总而言之，我们只能用英语面对孩子，即英语是唯一被使用的教学语言。我园英语教育的目标，首先在于让幼儿学习英语，利用英语，经过学习英语培锥杂锏男巳褪褂糜锏某醪侥芰涣硪环矫妫谟诮逃锥蛊溲嵊貌煌挠镅越兴嘉褂捎毫街钟镅运硐殖龅纳詈穸窒嘁斓奈幕刂剩芡quot;润物细无声的持久功夫，最终成为她们文化素养的部分，为培养二十一世纪面向世界、面向当代化、面向未来的有用人才，打下一个良好的基础。1教学课程的综合性。以综合英语教学试验理论为依据，结合幼儿教育教学特点，为了使幼儿能广泛地接触和利用英语，我们选择了广泛的、启蒙的、按幼儿学习活动范围相对划分的健康、社会、语言、科学、艺术等领域的内容，又特地选择习得语
3、言最主要的幼儿生活内容，建构了涵盖文学和语言、科学和社会、健康和生活、艺术表现、游戏和娱乐、环境创设等含有粗浅性、丰富性和多样性的课程内容。在我园用英语讲课的学科有英语、美术（绘画、手工制作）、体育、常识。经过这些活动来演绎英语的基础含义，让幼儿在行和动、做和演中学习。在一堂课里，我们也进行学科的融合。如：在语言课DeliciousSandwich好味的三文治里，我们经过音乐、律动让幼儿活跃起来，经过在商场里的自由买卖，让幼儿深入熟悉商场里的物品，及提升幼儿自由交往的能力。经过游戏、律动来帮助幼儿巩固复习制造三文治所需的物品名称。创设环境让幼儿参加制作三文治来强化所学内容。2.教学内容的综合性
4、。综合英语教育要选择最适宜幼儿学习的教育材料，教学内容要由浅入深，由易到难，由详细到抽象，要贴近幼儿生活，要形象、生动、口语化，多包括歌曲、小说、儿歌、谜语、日常见语等。我们在详细教材还应含有实用性、可操作性的特点，色彩鲜艳、画面清楚、图文并茂，在能引发幼儿爱好的同时，能在幼儿园复习阅读时看懂会读，同时便于家长教导。现在在教学过程中，我们参考的幼儿英语教育材料有Hello!Melody、Doughnut、大拇指英语、TPR儿童英语、愉快英语、幼儿英语、迪士尼英语等。我们以专题的活动性教学为关键形式，将它们综合起来，在教育中灵活地利用。如以季节、动物、植物、人体器官、交通工具、环境保护、交际等为
5、专题开展教学活动。再经过全学科来融合教学内容，即用英语综合所指定的相关学科，并使之融合一体，上下互动，既保留相关学科特征，又形成连贯的英语教学。在我园用英语讲课的学科有英语、美术、体育、常识。经过这些活动来演绎英语的基础含义，让幼儿在行和动、做和演中学习。我们在详细内容的选择上立足于幼儿的爱好和现有经验，贴近幼儿的现实生活又拓展幼儿的视野。依据幼儿学习综合整体性的特点，我们整合了各领域的教育内容，以大专题，小单元的结构把各领域的教育内容编织成有机联络的活动网，使幼儿的学习经验成为一个整体。如以清凉的秋天为专题活动，我们设计了常识活动：认识秋天的蔬菜、秋天的水果和在秋天的部分节目（如中秋节、国庆
6、节）。美术活动：绘画秋天，手工制作，捏水果或蔬菜，制作蔬菜娃娃。体育游戏：拾落叶，切苹果，摘蔬菜（水果）。音乐游戏：国庆节愉快，采果子，我爱秋天。这种相关内容相对集中的课程结构，既能够使幼儿保持爱好，又能够使学习内容在多领域活动中不停复习巩固。3.教学方法的综合性。美国著名的儿科教授贝里布雷泽尔顿在谈到幼儿园的孩子能否学习外语时说：这要看学习方法怎样，假如是教学式方法，那就太早。但假如是孩子们是在玩耍中学，在娱乐中学，那为何不能够呢？幼儿园综合英语教学是一个启蒙，一个熏陶，是一个素质培养，所以要把学习的关键放在幼儿学习英语的爱好培养，语言表示和全方面素质的提升上，在教育方法上，千万不能采取填鸭
7、式灌输的方法，而是选择适合幼儿身心发展特点、爱好兴趣的方法，将英语教育融入幼儿的日常生活，寓教于乐。依据综合英语教学试验的基础标准，结合幼儿的特点，教学内容的特点，我们在教学活动中灵活采取多种教学方法。依据综合英语教学试验的基础标准，结合幼儿的特点，教学内容的特点，我们在教学活动中灵活采取多种教学方法。如：教幼儿认识农场里的动物时，老师部署场境农场等直观形象手段，采取形象化的体态动作、表情、手势来模拟各动物的叫声及其动作，幼儿经过这些浅显易懂的动作及儿童化语言来学习各动物名称。在教学的过程中还伴随出现各动物名称的单词，让幼儿先听说单词，再认读单词。依据幼儿的爱好特点，老师在课堂上提供各动物的头
8、饰，让幼儿参加角色演出，激发幼儿学习英语的欲望。在课堂上我们一直落实高速度、高浓度标准，充足利用课堂时间，以最主动的方法进行英语表示，不浪费一分一秒，而且做到词语多换、句型多变。比如：问相关动物名称时，就采取了很多个问法：WhatsthisWhatisthatWhatisitIsthisaItsa,isntitItsnota,isitIsitaoraItlooklikea,isntit另外，还将教学内容渗透在游戏中，如老师模拟各动物的叫声、动作，让幼儿猜其名称。和幼儿一起玩律动我爱小动物，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。4教学环境的综合性在园里，我们创设良好的语言环境，使幼儿能够在这个环境中充足
9、感受英语。比如在走廊、楼梯、课室四壁等幼儿所看到或接触到的地方贴上色彩艳丽、标志显著的各类英语图片。在走廊上空吊上手工精细，幼儿感爱好的吊饰，并附有英语卡片，使幼儿在学习中基础掌握，在日常生活中随时触及，不停强化所学知识。在班上还创设英语角，老师随时提醒幼儿利用自己学过的单词、短语、句子来描述事物或表示自已的思想。另外，我们还给幼儿提供大量的听说英语的环境。如：早上用英语和幼儿进行问候交流，用英语讲课，课间用英语组织幼儿，餐前用英语解释食谱等。我园形成人人全部能开口讲英语，用英语进行简单对话的风气，为幼儿创设良好的综合英语教育的社会大环境。在学习和生活中，我们要求幼儿用已经有知识和同伴、老师进
10、行交谈，提议家长在家也提供幼儿听、说英语的环境，如晚上让幼儿听听英语录音、看看英语图书，和幼儿进行简单的英语对话等。5综合英语教学试验的初步成效经过一段短时间的综合英语教学试验，已经收到了部分显著的效果，得到了课题组教授的充足肯定，在园内外造成一定的影响。（1）促进幼儿个性的发展，培养幼儿学习的爱好。幼儿的个性得到张扬，发自内心地热爱学习。老师在教学中采取了多个教学形式的综合，幼儿在教学中被丰富有趣的教学形式和内容所吸引，参加活动的热情和主动取得知识的主动性被调动起来，使幼儿学得轻松，学得主动，自信心逐步增强，个性也得到张扬。（2）幼儿以惊人的速度发展了听、说英语的能力。幼儿在园有二分之一的时间和英语接触，促进了其对英语的习得。现在幼儿基础能听懂课堂用语和日常见语，能用简单的英语进行会话，能主动用英语向其它老师和外教交谈，以养成一定的语音、语感。在开展综合英语教学活动中，体会颇深，有耕耘，有收获，有失败的痛苦，也有成功的喜悦，但体会更深的是对试验取得成功的信心成倍增加，因为从孩子的进步中我看到了成功的期望。
