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1、第五章 记忆1保持在1分钟以内的记忆是()A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D形象记忆 B2贾维克和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明了记忆的()A.定位说B条件反射C反响回路说D化学分子说 C3第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的()A接近律B类似律C对比律D多因律 B4容易保持和恢复的记忆是()A.形象记忆B词语记忆C情绪记忆D动作记忆 D5长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线为()A1分钟B5分钟C10分钟D1小时 A6短时记忆的容量为()A82个组块B72个组块C62个组块D容量几乎元限 B7瑞典神经生理学家海登提出了记忆的()A.条件反射理论B定位说C反响回路说D化学分子说
2、 D8见到一个特别矮小的人，就想到一个个子特别高大的人，虽然两人在经验中并未联系过，这是联想的()A.接近律B类似律C对比律D-多因律 C9当人们在交谈“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是()A回忆B重现C表象D想象 C10开卷考试时的记忆活动是。()A.识记B保持C回忆D再认 D11既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是()A识记B保持C重现D 联想 B13具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意努力的识记是 ()A.有意识记B意义识记C机械识记D不随意识记 A14实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到()影响A前摄抑制B倒摄抑制C干扰抑制D双重
3、抑制 D15在实际需要时，能够迅速、灵活的提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是()A记忆准备性记忆正确性C记忆持久性D记忆敏捷性 D填空题1根据记忆内容不同记忆可分为：_记忆、_记忆、_记忆、_记忆。参考答案：形象；词语；情绪；动作2记忆的基本环节有：_、二、_、和：。参考答案：识记；保持；回忆；再认3记忆表象的特征是：_、_、_。参考答案：直观形象性；概括性；模糊片断性4加拿大医生潘菲尔德提出了记忆的_说。参考答案：定位5同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固，这是联想中的_律。参考答案：多因6有关的刺激越强烈，联想越巩固，这是联想中的_律。参考答案：强因7后学习的材料对先学习的材料发生干扰
4、作用，这叫_抑制。参考答案：倒摄8如果两个刺激在人的经验中曾经接近，那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个，这是联想中的_律。参考答案：接近9一样的联想，昨天形成的比前天形成的巩固，这是联想的_律。参考答案：近因名词解释1形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以形象形式存在，所以又称为“表象记忆”。2词语记忆：是以词语所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。3情绪记忆：是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。4动作记忆：是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。5记忆表象：是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保持的形象。6无意记忆：指没有自觉的识记目的，不有意
5、采用任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。7机械记忆：是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。8意义记忆：是指通过理解材料的意义及把握材料的内容进行的识记。9保持：是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。l0遗忘：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。11回忆：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。12再认：是指曾经接触过的事物再出现的时候能识别出来。13联想：由一事物的映象观念想到另一事物的映象观念的心理过程。14识记：就是去记，即与所要记忆的事物接触，接受它的刺激作用并对所接受的信息进行加工。简答题1影响识记效果的因素有哪
6、些7答：影响识记效果的因素有如下几个：(1)识记的目的与任务。是否具有明确的识记目的与任务对识记效果具有重要影响。有了明确的识记目的，人们就能把全部精力集中到识记任务上去，并能采取各种有效方法，因而效果好。反之，则差。(2)活动的内容与性质。如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好。另外，识记效果也随着活动性质的不同而不同。要求积极思维的活动，识记效果就好。(3)识记方法。识记时采用一定的方法，会增强识记效果。意义识记比单纯重复的机械识记效果好。(4)材料的数量和性质。材料的数量和性质对识记效果有很大的影响。增加识记材料的数量，其识记所需要的时间比材料的增加量的比例大得
7、多。另外，识记直观形象的材料比识记抽象材料的效果好；识记课文比识记单独的句子要好；识记诗篇比散文要好。这些都说明材料性质不同其识记效果也不一样。2简述艾宾浩斯的遗忘曲线。(原题为如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。)答：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系。这条曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上。这也就是遗忘先快后慢的规律。论述题1.联系实际说一说如何有效合理地组织复习。答：识记是接受所要记忆的事物的刺激。多次的识记称之为复习。复习不是单纯地机械重复。就信息加工理论而言，编码在识记中要起决定性作用。所谓编码，就是拿已储存的信息，对新输入的信
8、息不断地加以处理，使其愈来愈与个人储存在长时记忆中的心理格局合模，从而妥帖地加人到个人的经验体系中。因此复习的作用是给信息加工提供机会，就所学的材料不断地进行再编码，不断提高编码的适应性。多复习一次就是多一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之同关系的机会，从而增进加工深度，记得更好。不是任何复习都能同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。1.联系实际说一说如何有效合理地组织复习。(1)正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律指出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，识记后应及早加以复习。其次是间时复习(即在复习中间有休息)比不间时复习的
9、效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习的好。(2)复习中的尝试回忆。研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只拿部分时间复习，而用另一部分时间去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性；另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习更有目的性，以便在难点上多下功夫。(3)整体复习与部分复习。对于不太长的材料，整体复习比部分复习效果好。但若材料很长，部分复习又比整体复习效果好。(4)复习的形式多样化。、运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习；尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、
10、听结合起来复习；把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等等。我们在教学中要正确引导学生复习。例如学生在背诵古文时，让学生看几遍以后就试着背，比用全部时间来回地读记忆效果好得多。在复习外语单词时，采取听、说、读、写多种方法比单纯用一种方法要有效。2记忆的品质及其培养。答：(1)识记的敏捷性。识记速度的快慢即为识记的敏捷性。培养：首先是明确识记的目的，知道在每种场合记什么，不记什么，这样就可避免浪费时间。其次，就是应当集中注意。因为在由注意所引起的大脑皮的优势兴奋区内，最容易形成暂时神经联系，也就是最容易进行识记。(2)保持的持久性。对识记材料保持时间的久暂，即保持的持久性。培养：首先是要善于把识
11、记的材料纳入已有的知识体系中，其次是进行及时和经常的复习。(3)记忆的正确性。这是指于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。记忆的这种品质极为重要。首先，必须进行认真的识记，在大脑皮层上建立精确的暂时神经联系。其次，在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。再有，要把正确识记的事物同仿佛记忆的东西区别，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别出来。(4)记忆的准备性。这是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以解决当前的实际问题。培养：，关键是要使所掌握的知识系统化。这样才能做到从有条不紊的记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。总之，记忆的四种品质是有机联系，缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆好坏。每种品质只有和其它的品质结合起来才价值。记忆的这些品质都是后天形成和发展的，应该通过各种实践活动来培养。
