从看电视说起教学设计

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1、从看电视说起教学设计 教学目标情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。 能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。 知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。 学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。从学生的社会环境与生活基础来看，生活在农村的孩子接触的大众传媒主要就是电视，获取信息的途径也主要是电视。因此农村孩子爱看电视。而家长

2、对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。创设情

3、境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。教学重点认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。教学难点学习与父母进行平等交流和沟通。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：了解家长对自己看电视的态度。课时安排1课时。 完成话题“看电视引起的风波”“学会选择”的教材内容。 教学过程活动一 看电视引起的风波播放动画：看电视引起的风波 引导学生结合情境进行讨论：你的家长对你看电视是什么态度？你认为大人限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎样做？（板书：合理安排时间）引导学生学会合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息

4、的关系。同时知道在看电视时要注意选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫生等，避免看电视对成长的负面影响。并指导学生制订一份看电视的书面协议。【设计意图：学习合理安排看电视的时间，处理好娱乐和学习的关系。】活动二学会选择播放动画：学会选择 引导学生结合情境进行讨论：我们在接触大众传媒时，要注意什么？你们还遇到过什么样的问题？小结：随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生活带来的方便越来越多，但摆在面前的诱惑也会越来越多，因此大家一定要擦亮眼睛，小心“陷阱”，学会选择，过健康、高尚的娱乐生活。(板书：选择健康内容)【设计意图：使学生懂得怎样看书刊、上网和看影碟。】板书设计 从看电视说起 合理安排时间选择健康内容