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1、第二章物态变化复习教案（苏科版初二上）（2）教学设计1、指导思想：为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，表达新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识不、探讨复习物态变化的知识，增大探究空间，培养学生独立摸索，开放思维，增强创新意识和实践能力。充分表达 学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着 咨询题进课堂，再带着咨询题走出课堂连续知识的探究，让学习感到物理就在周围， 物理是有用的。2、过程设计：课前预先复习本节知识， 在生活实践查找与物态变化有关实例，并努力讲明清晰，课堂几个环节：1通过课件展现直观图片
2、，由此总结归纳物态变化规律及特点。2由水循环进一步了解物态变化与我们息息相关。3通过学生课堂交流评判， 使知识进行一步加深明白得，明白物理就在周围。4通过例题分析讨论图象、实验在物理学习中的重要性和物理 学习方法，培养学生开放、探究、创新意识。5由学生提出疑咨询，带着咨询题走出课堂， 进一步提高对知识探究。教学目标1. 把握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象。2. 尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能讲明。3. 引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注 社会生活的意识。教学重点、难点教学重点：物态变化规律及特点，对熔化、沸腾图象的明
3、白得。 教学难点：引导学生加强知识在生活实践中的应用，提升自身学习能力。教学器材电脑、实物投影仪学生课前活动1. 学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。2. 查找生活实践中物态变化的实例，并尝试讲明。3. 生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的咨询题？教学过程教学 时期 与时 刻分教 师 引导学生活动讲明配、不知大伙儿在预先的复习中是否注意到物复习态变化这部分知识里涉及到图片和图象较导入多，今天就让我们第一通过对图片和图象的1分识不来挖掘物态变化的内在关系，并讲明生钟活实践中的诸多咨询题。、播放电脑幻灯片：回答:熔化。物质看图提咨询：冰袋降温讲明什么？由固态变液片归态。它
4、需要学生回答过纳物吸热。程注意培养态变提咨询：塑料盆成形是什么物态变化？回答:凝固。物质学生语言描化由液态变为述的准确性。8固态，它需分钟提咨询：冰与塑料这两种固体有何区不？回答:要放热。 冰是晶体，塑料是非晶 体，晶体有 一定熔点， 熔化凝固 吸热温度不 变，而非晶 体吸热温度提咨询：图中两人对话讲明什么？它含有什升高。么物态变化？回答:蒸发是汽化， 物态由液态 变为气态，提咨询：沙漠中的仙人掌针状叶子有什么好需要吸热。处？回答:叶子表面积 小，减少蒸 发保持水阻碍蒸发的因素是什么？回答:份。液体的表面 积，温度，提咨询：汽化还有什么方式？液体上方空 气流淌。播放蒸发与沸腾区不：提咨询：你注
5、意水沸腾时的情形吗？图片中讲明什么？回答：沸腾。 学生讨论回答。 回答：液化，水蒸气遇冷液化 成小水滴，为何壶嘴旁反而没有”白气？它需要放 热。烧水时的液化气它是如何装入罐中？看图回答: 较咼。壶嘴过温度片？液化的方法是什么？请同学连续看图片，舞台上的白雾，是如何 样形成的？提咨询：冬天铁丝网上的白霜是如何样形 成？请学生总结归纳物态变化。回答：压缩体积的 方法。回答：1降低温 度。2压缩体 积。回答：干冰升华迅 速吸热。空 气中水蒸气 遇冷液化， 升华是指电 物质由固体 为气态。回答：空气中水蒸 气遇冷凝， 是物质由气 态直截了当 变为固态。学生回答，教师板 书。三、水循 环中 的物 态变
6、化7分钟物态变化随处可见，你们明白大自然中 的云、雨、雪、雾、露、霜差不多上小水滴 的化身，它们不停运动变化形成庞大的循环 系统。播放水循环电脑幻灯片。同学们找找 看那个地点又包含了如何样的物态变化？学生讨论回答相互 补充：学生甲：冰山熔化 为水。学生乙：水蒸发为水蒸气。学生丙：水蒸汽遇冷液化为露。学生丁：水蒸气遇冷凝化为霜。学生戊：水蒸气遇冷变为小 水滴和小 冰晶，形 成云。学生己：冰升华为水蒸气。培养学生的 识图能力，物 理就在周围， 引发学生由 理论到实践。对学生举例 好的大加夸 奖，鼓舞学生 学以致用，发 觉周围的物 理。四、生活 实践 中的 物态那么生活实践中冋学发觉有什么现象与物
7、态变化有关？学生举手争先回 答，找生活中的诸 多实例，并加以讲 明。变化5分钟五、例题1: 一杯专门烫的热水，要使其专门:学生讨论：:培养学生开例题快冷却，如何办？你预备采取哪些做法？请学生甲：用嘴吹，放性思维，一讨论至少讲出两种做法。并指出每种做法所应用加快蒸发题多解。的物理知识和原理。吸热。15学生乙：用两个杯分钟子来回 例，回快 蒸发吸 热。学生丙：放入冰箱，丙降低温 度，热传 递。丁学生丁：放入冰块，熔化吸 热。例题2:用图像来描述物理现象，是物理中学生摸索：常用的方法之一，它简单明了。你能从以下学生1:甲是非晶图中读出哪些物理信息？体，乙是晶体，乙的熔点是210 度。学生2：初温相互
8、同it /甲乙为190度。S3讦乙学生3：乙熔化时in刻约3分. l L童十钟。18(5 A 仲学生4：AB段为固 态，BC段 固液共 存，CD液 态。学生5：乙在熔点时的状态能 够是固丰 收或液态 或固液共 存态。例题3:小明用图中的 小试管B装有水，悬放 在烧杯A的水中。当A 中水沸腾时，B中的水沸腾.有什么方法能使试管 B中的水沸腾吗?专门好，没想到同学的方法与小明的相同， 请看题目。小明同学想了想，将盐撒在 A烧杯中，观看 到A、B中的水沸腾了，他同时将数据记在下 表中。t/m n012345678tA C9092帥9698S0S9S099tB C9092929698969696961
9、依照表格中所给数，作出 A、B中水的 沸腾图象。2由图象能够判定出：在当时条件下， A 的沸点是 C, B的沸点是 C;在沸腾中A的温度_,B的温度_ 一学生答：不沸腾，B 中水湿度 与A中相 同，无温 度差，不 能发生热 传递。B中 水达到沸 点，吸取 不到热量 不能沸 腾。学生甲：给A加密 封盖，增大A 中水上方压 强，提高沸 点。学生乙：给B加盖， 同时抽气， 降低气压， 降低沸点。学生丙：将A中水 找为比水沸 点高的液 体。学生丁：给 A中水 加盐，提高 水的沸点。实物投影，学生所 画图象甲：99C。乙：96C .丙：不变。丁：不变。培养学生发 散思维，培养 学生的创新 能力。相互评判
10、，培 养学生作图 能力。选”升高，”降低或”不变3据此能够判定，实验时，水面上方的气压标准大气压填”大于、”小于或等于”4小明观看沸腾时看到 A、B中气泡上升情况如图甲、乙、丙、丁所示，那么：在A B中水沸腾前，气泡上升情形是 图。在A、B中水沸腾时，气泡上升情形是图。Oo o O甲乙丙丁甲：小于。乙：甲图。丙：乙图。并讨论讲明缘故。培养学生认 真观看、多咨 询什么缘 故？善于摸 索。在相同气温条件 下，什么缘故水不 再结冰了？在气温相同条件 下，撒盐后水的凝 固点降低了。因为撒盐后水不结 冰了。请同学课后讨论完 成。培养学生科 学探究的能 力。例题4:专家研究讲明，气温不同，积 雪的厚薄不同
11、，对行车的危害也不一样。当 积雪厚度在5-15cm,气温在0C左右时，汽 车最容易发生事故。因为在这种条件下，路 面上的积雪常会呈”夜冻昼化状态，现在,护路工人常在路面上撒大量的盐，以幸免”夜冻昼化现象，即在气温相同的情形下， 融解了的积雪不再结冰，从而减少交通事故 的发生。提出咨询题：猜想与假设：请你用学过的物理知识，针对 这一现象产生的缘故提出一个合理的猜想， 并讲出你猜想的理由。猜想： 理由：设计实验方案：针对你的猜想，设计一个实 验方案，验证猜想的正确性。实验方案及要紧步骤。六、小结3分钟请冋学们回忆本节课所学知识 咨询：通过本节课复习，你还有什么咨询题 吗？同学们能够回去上”为您服务物理网或 ”中国古代热学网查询。学生总结归纳： 学生甲：什么缘故 水中加盐沸点升 高？学生乙：温室室效 应，大气变暖与物 态变化有关吗？学生自主评判 学习不满足 于课堂，带着 咨询题进课 堂也要带咨 询题走出课 堂，学会摸索 学习。七、布置作业1分钟?中考指导？
