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1、幼儿园开展幼儿感恩教育的建议幼儿园教育指导纲要社会领域目标中明确指出：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。在内容与要求中指出：帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度。对幼儿进行感恩教育就要将感恩教育贯穿于教育的全过程中，在各种教育活动中融入更多感恩的内容，让幼儿学会感恩父母长辈、感恩老师同伴和周围的人、感恩家乡、祖国和自然培养幼儿的感恩意识和感恩行为。幼儿园开展感恩教育要将感恩教育融入日常的生活中，将教育内容系统化，持续的发挥其教育作用。1.将幼儿感恩教育系统化、持续化1.1 分析筛选已有感恩教育活动内容随着时代的发展，对感恩教育的研究应从经验总结走向分析研究
2、，从静态逐步走向动态，强调从教学活动、真实情景中去体验感恩教育。幼儿园中关于感恩教育活动内容多数是利用节日对幼儿进行常识型地感恩教育，如：“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”等，通过简单的谈话了解这些节日，用做礼物送祝福这样模板式的活动开展感恩教育。不仅内容较为稀缺，形式较为单一，而且形式大于内容。想要更为深入的研究幼儿感恩教育，使感恩教育更为系统就要将所查询、收集到得的感恩教育活动内容，进行分析筛选，挑选出适合本班幼儿的实际水平和发展需要的活动内容，将其进行归类划分。1.2 根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要，选取贴近生活的感恩教育活动素材感恩教育活动要与幼儿的感受、体验相结合，要
3、根据幼儿的认知基础选择活动内容，即根据幼儿的“最近发展区”选择内容。教师在选择感恩教育活动内容时要注意，活动内容应该是幼儿所喜欢的，来源于生活实际的，要符合幼儿的兴趣和需要；活动内容应该蕴含了教育价值，有助于培养幼儿懂得爱、学会感恩、有感恩的意识和行为。例如，抓住幼儿帮助他人系拉链这一生活中的事件，开展相应的活动，引导被帮助幼儿感受他人的帮助，并萌发幼儿帮助他人做力所能及的事情的愿望，在感恩的同时，将爱心和正能量传递给别的小朋友。1.3 制定感恩教育系列活动，将感恩教育系统化根据本班幼儿的年龄特点和实际需要，确定适宜的感恩教育系列内容，从感恩父母、长辈到感恩老师、同伴和周围人，再到感恩家乡、祖
4、国和自然；从感受人们的帮助、万物的恩惠到表达自己对他们的感激，循序渐进，将感恩教育系统化。例如，感恩父母系列活动小班：我的爸爸妈妈、过生日、我为爸爸妈妈做礼物（母亲节、父亲节）等。中班：我的成长、我为爸爸妈妈做事情、节日时能对爸爸妈妈表达自己的爱等。大班：爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈喜欢什么、在日常生活中能主动为爸爸妈妈做事，表达自己的爱。感恩同伴主题系列活动小班：大家一起玩、真快乐等。中大班：我的好朋友、关心朋友、好玩具一起玩、大家一起手拉手、我来帮助你等。感恩自然系列活动小班：花儿好看我不摘、不乱踩踏草地、我喜欢的小动物等。中班：认识四季、爱护花草树木、我养的小动物等。大班：热爱大自然、制作爱
5、护自然的标识等。在制定、实施感恩教育系列活动的过程中，要让幼儿成为活动的主人，通过幼儿亲身感受和体验知恩、识恩、感恩。同时在日常生活中，教师还要注重与幼儿的交流与沟通，及时观察幼儿间感兴趣的话题，发现幼儿感恩意识和行为中出现的问题，进而生成适宜活动的内容。在连续而系统的活动内容中，使幼儿园感恩教育发挥其最大限度的作用。2.发挥幼儿园指导和带动的作用如何发挥幼儿园的指导和带动作用？首先要建立在幼儿园充分开展幼儿感恩教育课程的基础上，然后通过幼儿园向家长进行宣传，介绍感恩教育的内容、形式以及方法等，带动家长根据各自家庭的情况和幼儿的发展需要对幼儿进行适宜且有针对性的感恩教育。幼儿园可以通过以下几种
6、形式向家长宣传幼儿感恩教育。2.1 利用“家长会”进行基础宣传每学期开学初各班都会以家长会的方式，向家长介绍爱父母、爱长辈、爱同伴、爱周围人等适合本班年龄特点和实际需要的感恩教育主题，在家长会中，不仅向家长介绍感恩教育的目标、活动的内容、对幼儿发展的帮助等等，还以“举例子”“出主意”等形式，引导家长在家中为幼儿创设感恩的环境，以身作则为幼儿树立良好的学习模仿榜样。2.2 利用“网络通讯”进行现代化宣传随着社会的发展进步，手机、电脑、网络成为了人们生活的必需品，短信、QQ微博、微信等成为了人们沟通的主要途径。“网络通讯”成了家园互动中最现代化的方式。利用现代化的互动方式与家长交流沟通更加顺畅，也
7、更为方便快捷。例如，中班以“爱同伴”、“感恩周围人”为主题开展感恩教育活动，我们利用“家校通”的短信形式，向家长介绍感恩教育的活动目标和相关内容；利用QC相册、QC空间、微博上传幼儿在幼儿园谦让、分享、互相帮助等行为的照片；利用电话、QQ微信解答家长在幼儿感恩教育中遇到的困惑，分享孩子的进步和点滴行为，交流孩子在幼儿园和在家中的一些表现。2.3 利用“家长园地”进行直观宣传家长园地可以说是我们教育理念、班级文化、幼儿风采等的展示墙，给家长最为直观的感受。老师可以充分利用家长园地向家长宣传幼儿园的感恩教育。利用家长园地可以向家长介绍班级感恩教育的主题、计划、目标、开展的相关活动；展示感恩教育活动
8、的相关照片；分享家长在互动话题填写中关于感恩教育的心得体会和孩子在家中感恩行为、感恩语言的相关记录等。例如，家长在“感恩周围人”的互动话题中这样写道：“我和孩子周末外出时，遇到了一位正在扫大街的清洁工，孩子马上跑过去对正在工作的清洁工说，阿姨好，您辛苦了。孩子的一句话不仅让工作中的清洁工师傅感动不已，我也非常感动。于是我们一起去买了一瓶水送给那个阿姨，表达我和孩子对她辛苦劳动的感谢。”通过家长园地的展示，家长更直观的了解幼儿园开展的感恩活动，家长间得以互相交流、借鉴，参与感恩教育相关活动的积极性也得到了进一步的提升。2.4 利用“家长开放”进行重点宣传家长开放日能够让家长在参与的同时得到亲身的
9、体验和感受，得到更直接的宣传。利用学期末、节日等有意义的特殊时间，进行家长开放活动，请家长和孩子共同参加幼儿园的感恩教育活动。不仅使幼儿接受感恩教育，更有助于家长深入的了解幼儿感恩的内容和形式，例如，“感恩父母”主题班级，利用“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”进行家长开放，绘本故事活动“妈妈心，妈妈树”、语言活动“我的好爸爸”、社会活动“我当爸爸妈妈”等；“感恩周围人”主题班级，利用“五一劳动节”进行家长开放社会领域“我爱城市美容师”的活动，；“爱长辈”，利用“九九重阳节”进行家长开放美工活动“我为长辈做礼物”；“感恩祖国”主题班级，利用“十一国庆节”进行家长开放社会领域活动“我是中国人”的活
10、动等等。通过这些感恩主题教育活动的开放，给家长以启发，促使家长在家中利用节日对幼儿进行感恩教育。另外，还有亲子运动会、亲子展示会、美食节等活动，使幼儿感受爸爸妈妈、食堂老师等对自己的爱，萌发孩子们的感恩意识。家长也在亲身参与的过程中，更加深入的了解幼儿在幼儿园的感恩活动，接受了感恩教育的洗礼，融入到感恩教育中，便于家长在家中对幼儿进行感恩教育。2.5 利用“个别交流”进行针对性宣传当幼儿出现感恩缺失行为或表现出积极的感恩行为时，与家长个别交流是最为直接、有效的互动交流方式，更为细致入微。利用家长日常接送孩子的时间，与家长进行简单的个别交流，向家长介绍孩子在幼儿园的情况，让家长更直接的了解孩子一天的表现，有助于家长更有针对性的对幼儿进行感恩教育。多表扬幼儿感恩行为，以提建议的方式请家长注意观察幼儿生活中的一些表现，创造机会和条件让幼儿知恩、感恩、报恩、施恩。
