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1、小学班级管理现状调查问卷姜慧卿【摘要】班级管理研究是教育教学研究中的一种重要课题，班级管理在一定限度上决定着学校整个教育教学活动与否进行得有效和高效。本文作者使用科学措施,编制完毕小学班级管理现状调查问卷 ,为精确理解小学班级管理现状提供了有效工具。【核心词】 班级管理; 编制小学班级管理现状调查问卷班级管理属于学校教育管理中的基层单位管理，班级管理在一定限度上决定着学校整个教育教学活动与否进行的有效和高效。具体说来，学校工作筹划的贯彻、各项活动的开展要在班级中贯彻和实行，富有成效的班级管理是学校拥有良好校风、学风的主线保障。国内当今的小学班级管理现状如何?在国家中长期教育改革和发展规划纲要(
2、)颁布的社会教育大形势下，班主任教师能否执行好纲要精神,贯彻好“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的义务教育阶段有关规划规定,把握小学生的特性与共性，展开行之有效的班级管理工作?要精确回答这个问题,就要对班级管理工作进行科学测量。如是，本文作者着手编写了这份小学班级管理现状调查问卷。一、资料的收集一方面做的工作是在部分教师和学生中采用小范畴调查和访谈，以获得据以提炼构建问卷初始维度的翔实资料。教师问卷的编制方面共做了三个调查:一是对班主任教师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文,三是对部分家长的访谈，根据访谈和作文的调查资料,构思、整顿出管理理念、奋斗目的、规范管理、民主管
3、理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度，编制了8个条目，如“开展多元评价和自我评价,多视角评价学生 ” 、“充足理解每个学生的状况，采用有效的个性化教育”、“建立班级日记,每天逐项贯彻班级工作”等等,试测修改后，最后得到上述8个维度个条目的“教师调查问卷”。二、具体维度的提炼和项目的编写班主任是班级的管理者，学生是班级的主体和班级管理的参与者，家长是班级建设最重要的关怀者。根据对班主任、学生、家长所做的三个调查，提炼出前面简介的管理理念、奋斗目的、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调八个具体维度。拟定维度后,分别对每个维度进行具体描述，在每个维度下编写出11条
4、描述项目,共8个分项目。这样，形成了班主任问卷的雏形。三、专家鉴定和试测修改我请心理测评教师鲁东大学的张光旭专家对问卷的修改做了专业指引,对初步编写出的项目进行内容效度的评估、修改指引语。请潍坊市潍州外国语学校的6位班主任教师不记名方式试测了这份问卷，然后进行项目分析和量表的构造分析。项目分析的原则有两条:(1)以各个分问卷总分最高的7%和最低的7%分别作为高分组与低分组,求出高分组和低分组被试在每题得分上的平均数差别,若差别没有达到明显性水平,则该题剔除。（）计算出每个题目与总分之间的有关，若该题与总分的有关较低,则剔除该题。根据这两项原则,修订后最后得到8个维度40个条目的正式问卷，各分量
5、表的内部一致性信度Crobac 系数在0.62-.79之间,摸索性因素分析表白上述个因子可解释所有方差的80%,三周后重测信度为048-0.3。这表白问卷具有较好的稳定性和可靠性。信度分析详见下面的表1。 表1班主任问卷各维度的信度维度题目数内部一致性信度重测信度管理理念0.60.55奋斗目的50.30.74规范管理500.77民主管理50780.6个性教育60.64.68集体活动0.70.心理优化.62.76家校协调40.70.3班主任问卷是从管理理念、奋斗目的、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调个维度来编制的，每个维度的构成项目如下:（）管理理念涉及1.9.17.3
6、3五题,(2）奋斗目的涉及2.10.8234五题,（3)规范管理涉及3.11.1927.35.五题，(4)民主管理涉及41220.28.36五题，(5)个性教育涉及5.12129.37五题,（6） 集体活动涉及4.384五题,(7)心理优化涉及7.15.23.30.1.39六题，（8) 家校协调涉及.6.24.32四题。班主任问卷中有6个维度都是5个题，只有个性教育维度涉及6题和家校协调维度涉及4题。计分措施:(1）其中有下划线的9.2533三道题为反向计分题目；（2）每题以答案选择号记分，即“从不如此”记1分，“总是如此”记4分;(3）分量表分为该分量表中所有题目得分之和。下面的表2体现了班
7、主任问卷八个维度分别涉及的题目，具体问卷见附录一。表 班主任问卷各维度的具体题目维度具体题目题目举例管理理念1.9.1.3五题1.班主任的人格魅力能很大限度影响班级管理的实效。2. 对目前的班级管理现状比较满意。奋斗目的2.10.18.2634五题 制定班级目的时会依次排出远期、中期、近期目的。10. 班级目的就是顺利通过学校的考核。规范管理.92.35五题班级工作有布置就一定会有检查。25. 对目前的班级管理现状比较满意。民主管理4.1.2028.3五题. 能向学生学习，善于倾听学生的意见。4. 学生参与制定班集体的奋斗目的。个性教育.21.2.37五题. 充足理解每个学生的状况,采用有效的
8、个性化教育。29.培养一支得力的班干部队伍。集体活动6.2238.40五题14. 根据学生的爱好、爱好等组建学生社团，并让学生自己管理。. 常常开展校内、校外丰富多彩的主题活动。心理优化15.0.31.3六题15 理解尊重每个学生,耐心解决班级突发事件。31.让学生懂得班主任对她们布满美好的期待。家校协调8.162432四题8. 运用学校领导、任课教师力量,增进班级管理。. 有筹划地把家长请进学校参与班级活动。附录 班主任问卷小学班级管理现状调查问卷（班主任卷）尊敬的班主任教师：您好!本问卷是有关小学高年级班级管理研究的内容,非常感谢您抽时间回答本问卷。您只需在您所认同的答案上画一种“”,答案
9、代号为: 1 =从不如此; 2= 偶尔如此； 3 常常如此； 4 总是如此 本问卷采用匿名的方式，对您所提供的信息将严格保密，完全是为了学术研究之用，请您放心地如实回答。您的个人信息：性别（男/女）,执教年级(五/六）,学校所在地区（潍城区奎文区/高新区)题 目 从不如此 偶尔如此 常常如此总是如此1. 班主任的人格魅力能很大限度影响班级管理的实效。 1 2 3 4 2.制定班级目的时会依次排出远期、中期、近期目的。 2 4 3 班级管理要体现“严”和“细”。1 2 3 4学生参与制定班集体的奋斗目的。 2 4 5 充足理解每个学生的状况，采用有效的个性化教育。1 2 346. 班级活动的组织
10、对小学高年级学生的特点有通盘的考虑和系统的设计。 2 3 4 教育学生彼此宽容、体谅,合伙共存,避免破坏性竞争。1 4 8. 运用学校领导、任课教师力量，增进班级管理。12 3 9. 并不是每一位教师均有能力做好班主任工作。 410. 班级目的就是顺利通过学校的考核。1 23 4 1班级工作有布置就一定会有检查。1 2 4 12. 师生共同讨论后制定出班级管理制度。 2 3 413. 理解和接纳学生不同的价值取向和行为方式。1 2 3414. 根据学生的爱好、爱好等组建学生社团,并让学生自己管理。1 2 4 5. 理解尊重每个学生，耐心解决班级突发事件。 4 16.有筹划地把家长请进学校参与班
11、级活动。12 3 4 7班主任要不断提高自己才干做好班级管理工作。12 4 18. 班级目的最重要的是在各项活动中争先创优。1 23 4 19. 班级制度是随意的,班主任口头说说就行了。1 2 3 4题 目 从不如此 偶尔如此常常如此 总是如此 2 能向学生学习，善于倾听学生的意见。1 3 421 开展多元评价、自我评价，多视角评价学生。1 4 2. 学生划提成若干学习、活动小组,常常开展小组活动。 2 3 4 2. 采用全员鼓励教育。 23 4. 定期召开全员家长会，常常家访、打电话等方式联系家长,增进家校沟通。2 34 5.对目前的班级管理现状比较满意。1 2 3 4 26 优秀的班集体首
12、要的是获得优秀的学习成绩。1 2 4 27. 让每个学生都明确班级的发展目的、迈进方向。1 2 2.放手让学生自主管理班级，班主任做辅助参谋。 2 4 2. 培养一支得力的班干部队伍。1 23 4 . 班级制度的语言体现中避免冠以“不准”、“严禁”、“惩罚”等字眼。1 23 4 31 让学生懂得班主任对她们布满美好的期待。12 43. 建立网上家校联系平台,进行便捷、开放、有益地交流。12 3 33 完全可以取消班主任这个工作岗位,班级管理靠的是各方教育力量的齐抓共管。 23 34.班主任一方面要上好自己的课，想措施使自己执教的学科受到学生欢迎。1 3 4 .建立班级日记，每天逐项贯彻班级工作
13、。1 3 4 36. 评价时征求学生意见，注重开展自主评价、自我评价。 2 3 4 3. 后进生更需要班主任的特别关注。1 2 3 4 38. 常常开展校内、校外丰富多彩的主题活动。 2 34 39 开展合适的爱情教育、性教育。12 3 4 0.实行班干部轮流制,使每一种学生均有担任某一职务的机会。 2 3 4 参照文献江光荣班级社会生态环境研究M武汉:华中师范大学出版社，. 277. 2 王道俊、郭文安.教育学 北京:人民教育出版社,.41033张大均.教育心理学M.北京:人民教育出版社,.489-505.4 中共中央国务院有关深化教育改革,全面推动素质教育的决定，99 郭毅. 班级管理学M.北京:人民教育出版社,.9.6 孙运家班级管理的金钥匙评李学农主编的班级管理J.人民教育,（23):19. 李伟胜.班级管理新摸索:建设新型班级天津:天津教育出版社,龚孝华.自主参与型班级管理的基本理念
