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1、八年级上册语文蝉教案设计范文一教学目标学习目标1. 了解作者，理清说明思路，概括课文内容。（重点）2. 品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。（难点）3. 细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。（重点）教学过程一、导入新课由虞世南的蝉?垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风?导入本课学习。二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内容及其说明顺序。明确：全文分为两个部分。第一部分?蝉的地穴?，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为蝉的地穴，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况
2、，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。第一层（第1段），表明自己?有研究蝉的习性的很好环境?，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（第27段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第23段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。第三层（第811段），写蝉出洞蜕皮的过程。这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第910段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第二部分?蝉的卵?，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过
3、程。虽然这一部分的小标题为蝉的卵，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和?蝉的地穴?一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。第一层（第1213段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。第二层（第1417段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（第1820段），介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。第四层（第2123段），写幼虫落地。第五层（第24段），写幼虫挖穴隐藏。第六层（第2526段），概括蝉的生活历程。既照应了?蝉的地穴?的
4、介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。目标导学二：默读课文，品味说明语言提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么?明确：蝉实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了?可怜做母亲的?生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个
5、自然段里的?苦工?享乐?歌声?穿起?等。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以?表演一种奇怪的体操?来比喻蝉的脱壳过程。它?在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出?。整个动作顺序有它自身的规律，其中的?腾跃?翻转?倒悬?等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。目标导学三：感知内容，了解作品精髓提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的
6、成长过程说明得这样清楚明白?明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉年一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：?我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。?必要时，还要借助观察工具。?我从放大镜里见过蝉卵的孵化。?我从放大镜中见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。?正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。推荐阅读：昆虫记三、板书设计蝉蝉的地穴地穴特点出穴脱壳蝉的卵树枝产卵孵化幼虫钻入土里变为成虫生动形象的文学笔法孜孜以求
7、的科学精神细致深入的科学观察教学反思八年级上册语文蝉教案设计范文二教学目标：1. 提高朗读能力，在读准字音的同时要能读出感情;2. 了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力;3. 体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重。教学重难点：由抑到扬的写作手法的掌握难点：对生命的意义的理解教学方法：提问法、引导法学法：讨论法、合作探究法课时安排：课时教学过程：一、导入（课前让学生收集关于蝉的成语，比赛说出找到的成语）蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。蝉翼为重，千钧为轻：把蝉的翅膀看成是重的，三万斤的重量看成是亲轻的。喻指是非颠倒
8、，真伪混淆。春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。功薄蝉翼：功劳象蝉的翅膀那样微薄。形容功劳很小。常用作谦词。寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。蝉喘雷干：蝉：昆虫名，知了;干：空。蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。（同学们喜不喜欢蝉?那我们今天就要学习一篇
9、关于蝉的文章，看看作者笔下的蝉是不是和成语当中的蝉感觉一样。）二、初步感知，读熟蝉1 .请大家齐读一遍课文，注意结合预习，读准字音。设计意图：对文章进行正音训练，积累生字词。2 .读过课文，你们觉得蝉还烦不烦?你们还喜不喜欢蝉?三、整体感知，了解“蝉”“蝉之烦”1 .作者为什么说蝉的叫声是“烦人的聒聒”?（蝉鸣得早，知知不休，使事忙的人听了很烦）追问：因为蝉打扰了我们人类，就觉得它烦，你怎么看待这一问题?（开放性题目，言之有理即可，安排讨论）“蝉之恕”2 .我们知道，作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因?（预设答案：病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了年才等到一个
10、夏天、好好的过活天）3 .“我”和朋友进行了第一次“对话”，请找出来，说说这次对话说明了什么道理?（“我”认为仅仅是一个夏天的时间却是蝉的一辈子，通过用年和一夏三个月的时间对举，说明人类不能以自我为中心，用自己的价值尺度去衡量蝉，以我们自己的好恶去苛责蝉。）“蝉之敬”1 .文中作者与朋友进行的第二次“对话”说明了什么道理?（年埋在土中，出来就活一个夏天，但即使只有九十天，也要好好地过活，这就是蝉生命的意义，在属于他的那个夏天里，拼尽它小小躯体额全部力量去响彻一个夏天。2 .蝉的生命的意义告诉我们什么道理?（除了赞美之外。也意在唤醒人类向蝉学习：好好过活，热爱生命;理解、尊重蝉）“蝉之悟”1 .
11、我们已经了解到蝉的生命的意义了，那么老师要请大家思考这么几个问题：对待自然万物，人类应该采取何种态度?只有人类的生命和事业才是有意义的吗?人类如何和其他动物和谐相处?（生命需要相互理解、尊重进而关爱）2. 作者最初表达对蝉态度的贬抑，而最后表现对蝉的态度褒扬，这是一种什么样的写法?有什么作用?（欲扬先抑，是褒扬显得尤为突出）四、让学生再次朗读课文，读出对蝉的感情，体会作者由日常小事物引发的对人生的感想。五、作业读了这段文字，你有什么话要对周瘦鹃说的吗?请写下来，言之有理即可。设计意图：这是对课堂的迁移，巩固学生在课堂上学到的东西，同时也是对学生课外阅读量的一种扩大，取得互文解读的效果。在大热的
12、几天里，一天到晚，总可听得蝉声如沸，小园里树木多，所以蝉也特别多，便织成了一片交响乐，简直闹得人心烦意乱。天气越热，蝉也越闹，清早就闹了起来，直闹到夕阳西下时，还是无休无歇。听它们的声音，似乎在唤“知了!知了!”所以蝉的别名就叫知了。但不知它们成日的唤着知了知了，到底知道了什么。【周瘦鹃：苏州游踪】教学反思：八年级上册语文蝉教案设计范文三学习目标：1、学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识;2、学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言;3、学生通过多种方式的赏析训练，在老师的指导下，能运用拟人化的手法用准确而生动的语言
13、来说明简单事物。学习重点：1、学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识;2、学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言;学习难点：学生通过多种方式的朗读，通过小组合作讨论，通过大量的赏析训练，并在老师方法、例子的引领下，能运用拟人化手法，用准确而生动的语言来说明简单事物。教法与学法：情境法、朗读法、小组合作讨论法。教学准备：老师：ppt、微视频、导学案学生：默读课文两遍，朗读课文一遍，搜集作者资料，预习生字词，完成导学案。教学课时：一课时。教学过程：、导入(老师提前板书课题和蝉的简笔画)播放微视频：金蝉脱壳的视频配文字说明
14、。师语言：首先让我们一起来看一段视频，视频中展现的是什么情景?生齐发言：蝉脱壳的过程。师语言：不错，镜头中是一只蝉，它在蜕皮脱壳。这段文字来自于法布尔的蝉。今天就让我们一起知“蝉”识，品蝉言，学蝉语。(出示ppt)师过渡：本文是一篇科学小品文，是一种以科学知识为题材，借助文学手法写成的说明文，因此知识性和文学性是它的两大特点。那么这篇文章中给我们介绍了哪些知识?请大家跳读第一部分，快速勾画蝉的相关知识。师：提醒学生标注：科学小品文、知识性、文学性二、知“蝉”识1、跳读课文第一部分“蝉的地穴”，勾画有关蝉的知识。2、老师提问有关“蝉”的内容师语言：老师问，你们来答，测测你们的阅读质量。(1)每年
15、蝉的初次出现是在?(2)蝉的身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做?(3) 蝉的幼虫初次出现于地面是在地方?(4)蝉脱皮时最先出来的是?接着是?最后是?(5) 脱壳的过程大概要?时间(6) 幼虫脱皮后由?变成?，才同平常的蝉一样强壮。3、概括第一部分内容。师语言：梳理这些知识点，你会发现这一部分主要讲了什么内容?生回答：幼虫到成虫的生长过程师提醒学生标在书上。4、浏览第二部分“蝉的卵”，勾画蝉的相关知识。5、老师提问第二部分有关“蝉”的内容师语言：老师问，你们抢答。(1)蝉喜欢在?产卵(2)卵生在小孔里大约有?个(3)蝉的卵常被?掠夺(4)卵的孵化最初像?(5)鱼形幼虫一到孔外，皮即可?去(6)落到地上的幼虫像?(7)弱小的幼虫需要在?藏身6、归纳第二部分的主要内容。师语言：把这些知识点整合
