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1、疫情之下老师线上教学反思体验收获 2021年注定是不平凡的一年，这一年的新冠肺炎疫情再次使中国空前凝聚，同时也改变了现有的教学方法，使在线教学成为常态，即使这种常态是临时的，但也引人反思。梁教授的讲座中，使我感受最深的是她对于在线教学应学的内容所做的诠释。停课不停学的学是广义的学，全方面的学，多个方法的学，以学生为中心的学。在线教学不等于狭隘的直播教学，线上教学也不但仅是书本知识的学习。我们日常生活中说到教育总是惯性的认为是学校教育，学校教育只是狭义的教育，教育不但仅局限于学校之内，广义的教育范围要大的多。学校、家庭、社会全部在广义的教育范围之内。这次的在线教学是把三方教育力量统一起来的巨大推
2、力。当下的在线教育刚刚起步，还处于探索阶段，很多老师在照搬课堂教学模式，在教学准备和课上互动，全部极力贴金课堂教学，线上教学师生不处于同一空间，因此互动就不能照搬课堂教学，教学内容准备时也应充足考虑这一点，另辟蹊径把家庭教育纳入到线上教学，使家庭教育为学校教育助力，可能效果给更加好。在教学内容上，也不能局限于书本知识。当下的局势对大家小家全部造成了巨大的影响，但从其次来看，这也是一次很好的思政课堂，鲜活的事例比书本上的文字更有说服力，这就是最好的思政课。在线教学刚刚起步，不论是教学模式还是教学内容，全部会不停的更新进步，而不停地反思，则是她进步更新源源不停的动力。我的教学反思疫情之下线上教学反
3、思体验收获近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“怎样提升语文网络教学”为专题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很好的引领作用。作为*师大第*期顶岗实习大队的一份子，我也主动投入实习学校的线上教学活动中。经过三周的线上教学结合此次教研，现作出反思以下：一、做好“停课不停学”宣传发动工作利用QQ群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级相关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。二、明确学生的学习要求结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格实施作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的
4、协力。三、精心做好备课工作线上课堂难以实时把控课堂情况，这就要求在网络讲课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优异网络讲课资源，视频录播、微课、PPT，结合实际选择切合实际的讲课形式。四、认真上好每一节课网上讲课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。讲课前，将本节课的学习目标在钉钉群里公布，让学生学有方向。讲课时，力争避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时经过连麦点名提问，以此来确保学生的上课质量。五、抓好练讲改步骤配合讲课内容，立即部署适量的作业。立即以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻求亮点进行表彰激励。每次作
5、业完成后进行集中讲解。针对学生背诵检验的问题，小组老师们共同商议决定要求学生每日完成背诵后立即提交闭眼背诵视频，任课老师也可采取自习课、早读课的时间经过视频电话的方法对学生进行检验。六、做好学生上线分析工作学生在家学习，家庭环境不一样，生活习惯不一样、家长素质差异，学习情况有差异。要立即和家长沟通，和学生交流，让后进学优秀，提升网上学习的质量。疫情之下，网络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不停实践、学习、完善的过程。它虽是首次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们怎样面对困境，怎样在逆境中不停成长。我的教学反思疫情之下线上教学反思体验收
6、获疫情目前，全民宅家，开学临近，教育部门提出“停课不停学”，各个学校，各个老师摩拳擦掌。找设备，下软件，查资料。即使有些手忙脚乱。从开始慌乱，到现在多种手段协调配合，老师们已经能够灵活的适应网上教学，而且教学效果大大提升!长久以来，对老师教学的要求强调领会教学纲领、驾驭教材较多，所以老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的取得通常全部要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，怎样让感到化学好学，把学化学当成一个乐趣，真正做高中化学的小主人，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握多种学习方法，使我们的学
7、生能够主动地、独立地学习，达成新课程要求标准。详细化学学习方法的指导是长久艰巨的任务，抓好学法指导对以后的学习会起到至关主要的作用。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接收，化学能力的培养关键在课堂上进行，因此要尤其重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先部署预习提要，使学生有的放矢。实践证实，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培养学生的自学能力。二、加强互助学习，共同提升老师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该
8、充足利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一个方法，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，友好的学习环境。同时它也填补了老师课后教导时间不足的缺点。三、课内重视听讲，培养学生思维能力高中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思绪，主动展开思维预计下面的步骤，比较自己的解题思绪和老师所讲有哪些不一样。尤其要抓住基础知识和基础技能的学习，课后要立即复习不留疑点。四、指导学生思索化学学习是学习者在原有化学认知结构基础上，经过新旧知识之间的联络，形成新的化学认知结构的过程。因为这
9、种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使学生达成融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思索，善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;五、合适多做题，养成良好解题习惯。要想学好化学，多做题目是难免的，但不是烂做，搞题海战术，熟悉掌握多种题型的解题思绪。学生课后往往轻易急于完成书面作业，忽略必须的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化了解知识的应有作用。六、指导学生记忆。教学生怎样克服遗忘，以科学的方法记忆化学知识，对学生来说是很有益处的。高中新生因为正处于初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，了解记忆的成份较少，这就不能适应高中学生的新要求
