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1、换个角度看世界，会不会更有趣统编 本三年级下册这样想象真有趣教学及 评析作者：汤瑾，王林波来源：小学语文教学会刊 2019 年第 8 期执教|汤瑾 评析|王林波教学实录教学目标：1.选一种动物作为主角，想象它拥有相反的特征。2.能围绕一个话题展开大胆的想象，创编故事。 3.创编的故事里有奇异、有趣的情节。教学过程：板块一欣赏儿歌，点燃逆向思维师：来，我们欣赏一首有趣的儿歌。（播放视频）师：这首儿歌的题目是生：颠倒歌。师：在这首儿歌里，你发现了哪些有趣的颠倒现象？生：老鼠成了森林之王。生：公鸡会下蛋，母鸡会打鸣。生：蚂蚁变成了大力士，居然能扛大树。生：老鼠竟然当了大王，狮子、老虎都给它下跪。师：
2、我们发现这些动物具有了跟以前相反的特点。看来，动物的特点可以反着说，我们是 不是可以这样去想象呢？（出示教材中的四张图片）师：这是什么呀？生：母鸡会飞了。生：蚂蚁比树还大，身强力壮。师：身强力壮，这个词很好。再来看，这是谁呀？生：胆小如鼠的老鹰。生：蜗牛健步如飞。师：颠倒，颠倒，颠来倒去真是有趣，母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变 得胆小如鼠咦，除了这些，你会想象你喜欢的小动物具有怎样相反的特点呢？生：我想到小鸟能在水里游。生：我想到乌龟跑得比兔子还快。生：我想到小鱼会在天空中飞翔。生：兔子吃肉，老虎吃蔬菜。生：蛇长脚了。师：哦，你联想到了“画蛇添足”这个成语。生：猫会汪汪叫，狗会喵
3、喵叫。师：哇，你们的想象真有趣！（出示词云，进一步发散思维。）（评析：一开课，汤老师就用有趣的颠倒歌吸引住了学生，其实，这段视频不仅仅是 为了激发学生的兴趣，也是在示范方法，启动思维，让学生明白：原来换一个视角看世界是如 此有趣。从观看颠倒歌视频，到自己发散思维开启想象，这样层层推进，让学生的学习变 得更轻松，更无痕。）板块二选择主角，故事创编初体验师：是的，我们可以这样去想象，是不是很好玩啊？想不想挑战一下，我们这样去想象， 能不能编一个有趣的故事呢？三年级上册有一篇习作我来编童话，还记得吗？生：记得。师：还记得童话故事要有什么吗？生：时间、地点、人物、事情。师：掌声送给他！今天，我们童话故
4、事的主角不一样了。这次我们的主角变成什么了？ 生：具有相反特征的小动物。师：好的故事不仅要有角色，还能围绕一个话题展开，比如友爱、团结，你们想到了什么 话题？生：自由。生：助人为乐。师：真好。这样我们就能围绕一个话题想象情节了。现在我们来玩个游戏，我们让这个故 事的主角随机转动起来，停到谁，我们就选谁，好不好？开始！（大屏幕随机滚动设定的主角 名字）生：停！师：主角是生：飞天小鱼。师：我们再看话题。师：开始！（大屏幕随机滚动设定的话题）生：停！师：话题是什么呀？生：助人。师：谁能根据这两个提示编一个故事呢？别紧张，我们来故事接龙。谁来说故事的开始？ 生：有一只小鱼，他会在天上飞。师：故事开始了
5、，主角出场了，接下来会发生什么事呢？生：他是一条漂亮的小鱼，特别喜欢帮助别人。师：哦，介绍了主角的特点。他会遇到什么呢？生：有一天，他遇到了一只小老鼠，小老鼠想把奶酪搬回家，但是中间有一条河 师：看，他加了一个角色，谁呀？生：小老鼠。师：加得妙不妙？生：妙。师：对，独角戏不好玩，角色加一加，故事更精彩。小老鼠出场了，他在搬奶酪，可是遇 到了一条河，怎么办呢？谁来继续编？生：小鱼看到了这只小老鼠，对他说：“没关系，我把你送回家。”师：我们的小鱼会说话了，他加上了对话，故事就更精彩了。这时候小老鼠怎么说？ 生：谢谢你，小鱼。师：谁来用一句话给这个故事画上完美的句号？生：小鱼就用嘴叼着奶酪，把小老鼠
6、驮在背上，不一会儿，就把小老鼠送回了家。 师：怎么样？掌声送给他。看，同学们合作完成了一个故事。故事的主角是谁？生：飞天小鱼。师：这个故事的话题是什么？生：助人。师：圆满完成任务。还想挑战吗？生：想！师：那我们再玩一次，这次让主角和话题同时出现，我说“开始”，你说“停”。（大屏 幕随机滚动设定的主角和话题）师：这次故事的主角是谁？生：是善良的鲨鱼。师：对，性格不一样了。这是关于什么的故事呢？生：友情。师：谁来独立编个故事呢？生：大海里有条鲨鱼，他不像其他的鲨鱼那么凶猛，他很善良。有一天，他游出了家，在 路上碰到一条小鱼卡在了珊瑚里面师：添加了一个角色，还有了新的情节。这样想象真有趣。生：鲨鱼立
7、刻游过去，用它锋利的牙齿把珊瑚咬断，救出了小鱼。师：这时候，锋利的牙齿就起到了作用，这就是巧合。了不起啊，掌声送给我们的小作家！（评析：在很多学生眼中，习作是件头疼的事情；在很多教师眼中，上习作课是很冒险的 选择。可为什么汤老师的习作课如此有趣？原来，汤老师能够满怀一颗童心来设计习作课，她 的课堂上有玩不完的游戏故事的主角和话题都是由学生“喊停”决定的，多好玩呀；故事 的情节是由同学们接龙完成的，多有意思！透过好玩的表象，我们更看到了汤老师独到的用心： 随机选取故事的主角和话题，能够放飞学生想象的翅膀；合作完成故事接龙，不仅降低了讲述 的难度，也让每一个学生时刻都得用心倾听，让彼此之间有了更多
8、的协作。）板块三绘本引路，提供创编思路师：一篇有趣的童话故事就这样诞生了。关于这样的主角，这样的话题，老师也给大家带 来了一个故事，想不想看？生：想。师：我们可以学学，怎样把这个故事想象得更加有趣。来，我们去读读吧。让我们走进 （出示）生：爱笑的鲨鱼。师：故事开始，主角出场了，你来读。（师生合作读绘本爱笑的鲨鱼）师：这就是爱笑的鲨鱼的故事，我们再完整地看一下这个故事，故事的主角是谁？ 生：爱笑的鲨鱼。师：还可以怎么说？生：最善良、最阳光、最爱交朋友、最爱笑的鲨鱼。师：我们说过，一个好的故事，不能只唱独角戏，所以要生：加角色。师：这里加了谁？生：鱼儿们。师：我们编故事的时候也可以生：角色加一加。
9、师：鲨鱼笑笑用什么救了鱼儿们？笑笑唯一能做的就是生：笑！生：他一笑就吓跑了渔夫。师：你觉得这样写好不好玩？生：好玩。师：这就叫故事的巧合。我们可以生：巧合用一用。师：这样一来，我们编出的童话故事就特别有趣了。想不想自己也来编一编？生：想！师：先想一想，这么多的角色，你会选择谁呢？和你的同桌交流交流吧。（同桌交流讨论）师：谁来谈谈？生：蚂蚁扛大树。师：期待你的故事。生：蜗牛健步如飞。师：围绕一个什么话题？生：蜗牛当了快递员。师：这个主意不错。看来，也可以联系生活去想象。还有谁来？生：公鸡会下蛋。师：这是一个怎样的故事？生：有个农夫准备吃掉公鸡，突然有一天，公鸡下了个蛋。师：哦，他这样做是为了自救
10、啊，真是聪明的公鸡！（评析：三年级学生进行习作，要不要教方法？答案是肯定的。提到写作方法的指导，我 们眼前出现的很可能是教师枯燥的讲解，学生毫无兴致可言。不过汤老师的课堂却不同，她巧 妙引入学生非常感兴趣的绘本故事，在阅读绘本故事的过程中，学生不知不觉就学到了“角色 加一加”“巧合用一用”等方法，一切水到渠成，自然而然。）板块四依据评价，自主创编故事师：好了，同学们已经展开了想象的翅膀，那还等什么？不过在写之前，老师有三条温馨 提示。（出示星级评价，指名读。）1. 故事中的角色拥有跟原来相反的特征。2. 能围绕一个话题展开大胆的想象。3. 故事里有奇异、有趣的情节。师：请同学们拿出习作单，展开
11、大胆的想象，开始自己的创作吧。（生写作，师巡视，时间 10 分钟。）师：请第一位小作家读一读自己的作品。其他同学可以结合刚才的评价标准进行评价。 （生读自己的作品蚂蚁扛大树。生鼓掌。）师：有人自发鼓掌了，你为什么要给她鼓掌？生：故事中的主角有相反的特征。师：蚂蚁会扛大树了，一颗星。生：情节比较奇异。师：奇异在哪里？生：蚂蚁发挥神力救了压在树下的大象。师：是啊，这样的情节真是不可思议。你给他几颗星？生：五颗星。师：再来看一篇作文小狗飞天。（生读作品小狗飞天）师：如果你是小作家，怎样把这个情节变得更奇异？生：小狗的翅膀变大后，带着三个小女孩飞上了蓝天。师：对，小狗要带她们去看精彩的世界。你觉得这样
12、写会不会更有意思呢？生：会。师：这样，这个故事的话题就是生：梦想。师：我们来看李同学的。生：啊？师：为何有同学“啊”了一声？生：因为他平时写作文都写不好的。师：今天，老师想告诉你们，我们也要换个眼光看同学。不信，我们来看看他的作文。 （李同学读公鸡下蛋。生鼓掌。）师：为什么你情不自禁地为他鼓掌？生：故事中公鸡和主人的对话特别好玩。师：是呀，他巧妙地用对话推动了情节的发展。生：在公鸡快要被主人吃掉的时候，他的梦想突然实现了。师：是啊，在危急时刻故事发生了转折。生：他的体内突然爆发了洪荒之力，生出了一个大鸡蛋。师：哈哈，好的故事总是充满巧合。别着急，精彩还在后面。（李同学继续读）生：公鸡居然生出了
13、金蛋，太神奇了。生：这样主人更舍不得吃掉他了。师：这个故事充满了奇妙的想象。你们给他几颗星？生：六颗星。师：你想对这位作者说点什么？生：（对李同学）你的想象非常奇妙，故事很精彩。李同学：谢谢！师：看，你们充分的肯定会改变他哦。说不定以后他就是你们班的作文高手呢。课后，同 学们可以继续完善自己的作品。（评析：学生掌握了方法，自然要动笔写一写，不过，汤老师在这里加上了一个独特的环 节：请学生先读一读星级评价内容，清楚评价要点后再动笔写，这样就能有效避免一些问题的 出现。相信这样目标更清晰的写作才是更高效的表达。从了解评价要点，到动笔写作，再到根 据评价要点进行评价，这样就真正将评价落到了实处，真正做到了让评价促进习作。）板块五畅谈感悟，放飞想象之翼师：今天，我们像这样展开了奇妙的想象。通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的吗？生：我们可以想象动物具有相反的特征。生：可以围绕一个话题大胆地想象。生：在故事的情节中制造巧合。生：这样反着去想象很好玩！师：真好！还有最后一个机会，谁来总结？生：今天，我学会了怎样展开想象写故事。师：你的这句话是对我这节课最高的评价，谢谢你！最后，老师送给你们一句话。（出示） 一起来读读吧。生：换个角度看世界，会不会更有趣？
