以阳光体育活动为抓手

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1、以阳光体育活动为抓手促进小学男生学习能力提升的实践研究摘要：本文以国内外大量相关研究结果和本校学生情况调查为基础，对小学男生 在当下所存在的体质、心理、学业和社会适应等方面所处的发展困境进行阐述。细致 透析男生落后的种种缘由，并谋求处方”，作为学校希望通过阳光体育活动这个策略， 培养男生运动兴趣，使其获得可持续发展的体育能力；推动男生形成“阳光心态” 和健康人格；协助男生发展性别优势，培养具有担当精神的真正的男子汉；提升 男生学习自信心和学习能力，培育男生社会适应能力，促进男生的全面发展 。关键词：性别优势、阳光体育、学习能力1前言“曾几何时，男孩成了麻烦的代名词：调皮捣蛋又胆小怕事，成绩不如

2、女孩，辍学率、 犯罪率比女孩高”中国青少年研究中心副主任、著名教育专家孙云晓所著的拯救男孩 （2010年出版）一书，在列举了一系列令人惊心的真实调查数据后，发出了以上感叹。并质 问“在当下，男孩为什么从小学到大学会全面落后？ ”。今天的男孩，你到底怎么了？有关“男孩危机”这个问题，许多国内外专家学者其实从1990年代就开始高度关注，并 做了很多相关调查研究。1998年，上海新民晚报以现在的男孩不男为标题，探讨在 中小学阶段关于男孩男子汉气质不足的话题；同年，美国心理学家威廉波拉克在真正 的男孩一书中提出：当代男孩取得的成就比不上当代女孩，他们胆小懦弱，缺乏自信； 2001年，美国杜布森博士培育

3、男孩一书中说：相对于女孩来说，男孩心灵遭受了更多伤 害，似乎陷入了更为严重的困境。2002年，澳大利亚联邦议会就学龄男孩的教育状况进行调 查，在题为男孩：正确地成长的调查报告中指出：“大量男孩在学业成就和更为广泛的社 会指标上的表现都不尽如人意”这些调查和研究都充满了失望、忧虑情绪。如果在 20 多年前，你我都无法想象，男孩子的教育竟然会成为世界性的讨论话题。2“男孩危机”的实质情况2. 1男生学业现状。在1980至1990年代初，男孩是校园内当仁不让的主角，在各个方 面男孩都具有压倒性的优势。但现在校园显然已今非昔比，女生的表现和成绩越来越出色， 从2005年至2009年，各省高考状元或前几

4、名，女生的比例直线上升直至显著超过男生。权 威统计表明：在2007年度和2008年度，我国所有省属大学男女获奖学金人数的总体比例分 别为1比和1比。从数字看，女生在获奖学金比例上具有“一边倒”的优势。我校是一所城郊农村学校，其中男生占学生总数的。在过去四个学期的期末测查中，考 试成绩（不对外公布）排在前30名的学生中，男女生的比例为比；后30名学生中，男女生 的比例为比。每一年，各班学生干部、三好学生的男女比例大致为比。从学校老师到家长， 越来越多的人开始意识到：除了因身体差异而没法对比的体育运动外，在学习成绩、兴趣特 长、文明礼仪、组织活动等等各方面，女孩子都显得很有优势，男孩的颓势很明显，

5、而且这 个落差大有逐步扩大的势头。22 男生体质现状。国家教育部从2002 年起，在北京、内蒙古、浙江等15个省（直辖 市、自治区）建立了全国学生体质健康监测网络，每两年对学生的健康状况进行监测并发公 告。总体结果表明：中国男孩们的体质正在逐年下降，男孩们比以前更高更重了，但在肺活 量、耐力指标以及力量上却下降明显，超重、肥胖的上升比率却使人触目惊心。那么，我校男孩的体质状况如何呢？学校体育组对比了 2005年到2009年的体质健康报 告，制作了 2005年到2009年我校男孩体质变化状况表和营养不良、超重及肥胖的发生率。 大家通过表1中数据的对比，可清晰发现：男孩们大部分指标都是一个显著的下

6、降态势，只 有短跑的速度上有少许地提升。表1、20052009年江东小学男生（712岁）身体机能、素质变化项目变化幅度变化态势肺活量298毫升1速度（50米跑）0.21 秒f下肢爆发力（立定跳远）厘米1力量素质（仰卧起坐）个1耐力（5 0米x8往返跑）秒1耐力（800米）秒1注：“f”代表相关指标上升，7”代表相关指标下降表2、2005-2009年江东小学男生（712岁）营养不良、超重、肥胖的发生率变 化2005 年2009 年变化幅度变化态势中度以上营养不良%f超重%f肥胖%f2. 3男生“中性化” “女性化”趋势明显，性格趋向怯弱。因为男生学业的落后、体质 的下降等原因，我们可以感觉到：在

7、学校里，女同学好像越来越“厉害”。我们也做了相关调 查后知晓：竟然有73%的男生认为女生比他们更大胆；甚至有65%的女生认为自己的力气要比 大部分同龄男生大。在电视媒体中，我们已无法准确辨别出“超男”和“超女”的区别，部 分男孩子竟然以自身“女性化”为美。难怪我市一位知名的中学校长曾这样感叹：“男生动作 扭捏作态，说话娘娘腔；女生言行爽快泼辣，落落大方。现在的孩子到底怎么了。”3 男生落后的原因分析3. 1男生自我性别意识的弱化导致性别优势丧失311整个社会性别意识的混乱化。首先，当前我们的社会盛行着诸多不健康的文化, 如超女流行、伪娘当道以及男女性别特征中性化趋势，整个社会男性气质地没落影响

8、到 辨别能力较弱的男孩自身性别意识的模糊化。312 父教缺失，母亲“溺爱”。我校在去年的“儿童发展状况调查”中有一项调查：“在家里，你最喜欢和谁在一起？”，竟然只有%的孩子选择爸爸。调查显示，在家庭教养孩 子过程中，母亲扮演了比父亲更重要的角色。男孩子如果主要由母亲或者长辈来照顾，她们 容易对孩子溺爱和过度保护，必将消弱男孩天性中冒险、探索精神和抗挫折力。这里我们要 重复美国总统奥巴马的话：“父爱缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都无力填补。”31. 3基础教育阶段男教师的稀缺。国家教育督导报告2008关于义务教育阶段教师 状况的调查报告显示，女教师比例远高于男教师。在调查的9个区县180所学

9、校中，女教师比 例占，男教师仅占。而在小学阶段，男女教师比例更为失调。我校42位教师中只有5位男 教师。现在甚至在体育教师队伍中，女性的比例也越来越高。英国心理学家坦尼亚拜伦认为 学校男教师很重要，“他们是男孩早期的榜样”。以上这三点，导致男孩们在成长过程中应该具备的性别优势、男性气质与血性以及应具 有的责任意识等的培养与发展，显然都成为了问题。3. 2家庭隔代领养导致男孩错失敏感期。我校地处金华市城郊的工业区，各类工厂、企 业较多。经过调查，我们了解到，大部分妈妈在孩子断奶后就开始上班，由上一辈老人照顾 孩子。老人怕有闪失，平时都紧紧的抱着孩子，使男孩错过了爬行、跑跳的敏感期。通过观 察我们

10、发现：那些错过敏感期的男孩普遍都运动协调性不好，平衡感不好；而在学习上就表 现为专注力、持久性不长；手眼动作不协调，到了三年级还不会跳绳；在学习上表现为书写 速度特别慢，写字结构左右颠倒，空间位置把握不准。心理学研究表明，男孩从婴幼儿期到青少年期，是身体各项素质提高最快的发育时期， 也就是运动的“敏感期”。错过这个时期，很多男孩就可能因发育不完善而导致自身学业弱后， 诱发心理疾病等。3. 3生活方式的改变，影响了男孩学习能力的正常发展。在10多年前，许多郊区家庭 父母都还能让孩子进行一些简单的田间劳作。孩子在劳动时，扩大了视野，身体活动能力得 到了发展。随着工业化进程，父母成了上班族，长辈为了

11、安全起见，电视成了打发孩子的首 选，尽量避免孩子外出活动。我校经过调查发现：有87%的2-7岁男孩每天要看动画片；近一 半的男孩每天观看电视节目的时间超过45分钟。一些研究已表明：观看电视时间对学习的负 面影响很大。观看电视节目较多的男孩的视广度和听广度都较差，表现在阅读能力上，读断 句、添字、漏字、跳读的现象明显，上课时容易出现好动、分心、神游等情况。3. 4小学教育“中学化”，使男生实践体验严重不足。目前升学以及应试的压力正进一 步向小学蔓延，小学教育“中学化”倾向日趋严重，孩子作业越来越多，考试愈加频繁。越 来越多的研究表明，在入学初，男孩在读写能力发育上要比女孩晚至岁，男孩握笔姿势始终

12、 很别扭，写字很困难。孙云晓拯救男孩一书中指出“现代教育制度是一种工业化教育制 度，学习是一种模式化的活动，而活泼好动的男孩，他的学习更倚重体验，更多地倚赖动作, 更多地倚赖空间机械刺激”。但现实情况是男孩们被更长时地桎梏在座位上，缺乏身体运动， 动手实践很少，精神无法获得自由舒展的张扬，这样的教学方式与男孩的学习方式很不匹配, 所以很多男孩对枯燥的书本知识学习丧失了兴趣，造成学习能力的落后。4相关概念界定4. 1阳光体育运动。对此目前已形成共识：即由国家教育部、体育总局、团中央从2007 年起推行的全国亿万青少年儿童阳光体育运动，倡导广大青少年学生走向操场、走进大自然、 走到阳光下，积极锻炼

13、，掀起群众性体育锻炼热潮。学校要确保让学生做到每天锻炼一小时 并至少掌握2项日常锻炼的体育技能，形成锻炼习惯，从而使体质健康水平有效得到提高。 此项措施的推行与落实，受到世界上许多国家的专业人士的肯定，一致认为，这是目前我国 改变中小学生身心健康困境的最直接有效、最具可操作性的途径。4. 2学习能力。综合一些权威定义：是指以快捷、有效的方式获取准确的知识、信息， 并将新知识融入到已有的知识体系，转化为自身知识经验的能力。学习能力有广义与狭义之 分，我们所关注的是狭义的学习能力的提高。就狭义学习能力而言，是指与学生学业相关的 能力。比如，听、说、读、写及记忆、推理、计算等方面的认知能力。5世界上

14、关于男孩与体育运动的特殊关系的一些研究与论述5. 1皮亚杰认知发展理论。他指出：智力、思维既不起源于遗传，也不依赖于后天经验, 而是起源于主体的动作，即动作是认识的源泉。主体通过动作对客体的适应，即改变主体动 作以适应客观变化，如从朗读变成默读，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以 达到改变原有认知结构或创造新的认知结构。这就是认知发展。认知发展了，学习能力就提 高了，前提条件是必须要让主体自主的动作。5. 2美国性别教育专家迈克尔古里安的观点。他认为男孩与女孩相比，大脑更多地依靠 动作，更多地需要空间机械刺激。男孩天然地更乐于接受图表、图象和运动物体的信息刺激。 这些刺激激活了大脑的

15、感源系统，促进视、听、触、体、味嗅等感知觉能力的提高。5. 3美国纽约哈莱姆黑人区某公立学校校长弗雷德里克道格拉斯的实践。他通过10多 年时间利用学校的篮球设施吸引男孩运动，教育效果很突出。从实践中他得出经验，好动是 男孩的天性，他们需要亲身实践与体验，渴望通过自身努力找出答案。教育者需要做的是让 他们成为自己的老师，成为自身运动的主宰者。5. 4美国国家卫生研究院资助的一项研究发现。研究人员对163名缺少活动的肥胖儿童 进行了3个月的跟踪调查。发现如果让孩子每天间歇性地玩消耗体力的跑跳游戏，如跳绳、 足球等，不仅会使他们的体格更强壮，而且还能健脑。研究发现：每天活动20-40分钟或以 上的儿童在执行能力测试中比对照组的儿童好很多。经科学检测，研究人员发现运动多的儿 童大脑前区神经更活跃。因此研究人员着重指出，教育系统必须要知道的是，应该增加孩子 们的在校体育活动时间。6结论与建议61动作是学生学习知识技能，发展潜能的“桥梁”。现代脑科学告诉我们，人体运动 能促使我们人类的大脑从形象思维向抽象思维过渡，特别是能满足求学阶段男孩的求知欲和 表现欲，挖掘男生潜在的创新潜能。因此，作为教育工作中的我们，应该尽量促使男孩让动 作与自身的思维联系起来，让新知识在男孩的动作中产生，让动作成为培养男孩创新意识的 源泉，学习者同时也是一个创造者。科学研究告诉我们：适于脑的运动可