《学校德育特色》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校德育特色（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.抓养成教育、从根本上转变、显学校德育特色几年来，我校在学生德育管理上，借鉴先进学校的经验，结合我校实际，初步形成了养成教育为主线，学生自主管理为主体、学生自治组织积极参与的立体网络化的德育管理特色。1、养成教育好习惯养成日记初见成效为了培养学生良好的行为习惯，学习了解各方面知识， 弘扬中华民族的传统美德， 彻底改掉以前种种不良习惯，以提高学生的综合素质，我校重点从学生的好习惯养成入手，在养成好习惯的同时，既树立了学生的学生的自信心，又符合现在学生自尊心强的心理，表扬了好习惯，自然克服了生活中的种种缺点。我校好习惯养成教育的基本思路：（ 1）树立一个理念：教育就是培养习惯，良好习惯需要养成，好
2、习惯成就好人生。（ 2）抓好“两全”教育：抓好全方位养成教育良好行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯；抓好全过程养成教育学校教育、家庭教育、社会教育；（ 3）实现“三多”效果：实现多元化养成德育、智育、体育、美育、劳育；实现多数学生达标全校90%以上的学生均能养成良好习惯；实现多层次发展理论、实践。参考 .资料.全校统一计划、 统一布署、统一步调。把工作重心放在学生良好学习习惯、良好生活习惯、良好行为习惯的养成，从“七个”注重出发选准突破口、选准着力点、选准角度。注重平时、注重坚持、注重小事、注重细节、注重积累、注重评价、注重激励。每月一专题，每周一重点，每日一评比，每学期一考核。 在改掉陋习
3、、养成良好行为过程中，主要抓好三个方面的训练，纠正错误后适时训练，端正认识后严格训练，矫正行为后强化训练。用理论教育学生，用典范陶冶学生，用小事引导学生，用行为规范学生，用评比激励学生。每月初由政教处布置当月主题及四个重点，月末负责考核评比，班主任具体组织实施，利用主题班会集中活动，学生每天自我约束、自我管理，自我评价与他人评价互相结合。 良好的习惯养成是长期性的，不间断的工程，只有家庭、学校、社会三方合作，长抓不懈，共同营造将各项活动不断创新，不断引向深入，才能达到孔子所言的：“少若成天性，习惯成自然” 。经过一段时间的运行，学生中不良行为习惯明显减少， 各种好人好事处处涌现， 自楼道卫生至
4、操场垃圾处处有人自发打扫， 见到老师客人主动问好， 校园内的吸烟现象几乎消失，点点滴滴好习惯，最终铸就灿烂人生。2、“将带兵，兵管兵”的学生自主管理体系已经形成。结合我校的实际情况，自2009 年秋季开学，我们意识到老师管学生既累，效果又不明显，针对此种情况，我校试着采取值周班学生直接参与管理，每个年级设一个值周班，除了对楼道卫生打扫外，还负责一周自己值日范围内的课间纪律、楼梯的单排右侧通行、无声走参考 .资料.廊等情况，三个楼层的值周班长有权对全校的卫生（室内外、宿舍） 、各班课间执勤生上岗情况进行检查，经所在楼层值周教师签字后直接报学校政教处，并纳入班级考核，这样，既限制了值周班的权利，又
5、减少了学生会管理的片面性 （因为学生会是固定的），最主要的减少了师生摩擦，因为每个班级都有机会做值周班，几年下来，值周教师的任务就是督促检查值周班，而值周班除了管理外，还要起到表率垂范作用，只有这样，在管理中才能让别的学生信服，久而久之，学生良好习惯养成了，管理水平也有了质的飞跃，为将来步入社会奠定良好基础。针对“将带兵，兵管兵”的自主管理模式，学校重新修订了牛营子中学学生管理办法、制定了牛营子中学值周班职责和管理办法作为自主管理的指导性文件。3、学生自治组织彰显功效，立体网络管理初显成效自 2011 下学期，我校意识到值周班的管理具有层次性，但又缺少全局性，经过与全体班主任座谈研讨，需找解决
6、的突破口，经班主任献计献策，最终成立了牛营子中学学生自治组织。学生自治组织的职责是年级组之间的纵比检查，这样与值周班的横比管理互相牵制，互相补充，是学校的学生自主管理体制得到了经一步的完善。学生自治组织经过近一学期的的运转，收的良好的效果：楼层之间，年级之间，教室内外、课间与大课间等都由学生自主参与，自主管理，学生管理的积极性提高了，全体学生的约束机制及良好素质日参考 .资料.渐好转和增强。回顾学校的德育工作，在市教育局的直接领导下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，但面对新时期的青少年学生，他们思维活跃，善于接受新生事物，我们的德育工作方法必须要不断改进、不断探索、与时俱进。要以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育创新，积极深化德育模式的研究， 重点要实现德育管理模式的科学化， 指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，内容课程化，活动综合化，结果实效化，形成学校以分层教育、自治教育、活动教育与问题研究为特点的德育校本模式， 不断开创新的德育工作的新局面。参考 .资料
