《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感

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1、 3 到 6 岁儿童学习与发展指南读后感 教育部颁布的 3 6 岁儿童学习与发展指南 ，对防止 和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。下 面是小编给大家整理的 3 到 6 岁儿童学习与发展指南读 后感，希望能帮到大家！ 3 到 6 岁儿童学习与发展指南读后感一寒假的时候，我利用空余时间学习 36 岁儿童学习与发展指南 认识到了我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作 中贯彻36 岁儿童学习与发展指南 精神提升自己的专业 水平，在了解 3 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的 基础上建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施 保育和教育，让幼儿度过快乐的童年。36 岁儿童学

2、习与发展指南 是将幼儿的学习与发展 分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域 按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方 面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。蹲下身来倾 听孩子的心声、平等的与他们交流、了解他们的需要、给孩 子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下健康快乐的 学习、生活、成长。创设附和孩子发展需要与成长规律的课 程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提 供给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材 料的相互作用来获得成长的经验。让幼儿自由、自主参与， 引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快乐健康 的进步成长。大班幼儿已经有

3、了合作意识，可是在游戏过程中，总是 有些孩子容易与同伴发生冲突，这种现象总是困扰着我。我 细细想来，这种现象也和独生子女有一定的关系。孩子们在 家受到莫大的宠爱，想要什么就有什么，可是幼儿园生活并 非如此，孩子们很容易因为没能得到一样物品而发生争执、 矛盾。为了让幼儿能与同伴友好相处，可以结合具体情境， 指导幼儿学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，引导 幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好 朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优 点、长处。学习 36 岁儿童学习与发展指南之后，我想到在我 们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会 画、不会剪等，对幼

4、儿过于包办，不让幼儿自己动手去做， 比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不 让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼 儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机 会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到 锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。 所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要 练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。教师要以关爱、积极的态度接纳全部的孩子，更要接纳 孩子的全部，关注每个个体，因材施教。老师要愛孩子，关 注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩 子制定今后的发展目标，同时，努力取

5、得家长的配合，在日 常生活中更应该充分了解孩子的发展，让我们的爱不盲目。 培养孩子良好的行为习惯和生活习惯，需要家长全身心投 入，要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的 有意义的、积极的学习。在生活中充分发挥榜样的作用来影 响孩子，让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规则，建立基 本的社会认同感和归属感。3到 6岁儿童学习与发展指南读后感二 为了促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度 过快乐而有意义的童年， 园部组织了全园教师再一次学习 3 6 岁儿童学习与发展指南 。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描 述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、

6、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展 目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3 6 岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什 么发展水平提出了合理期望。平时我们严格按照指南中提出的学习与发展目标和 教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼 儿，指南在阅读与书写准备中的目标 1：喜欢听故事和看 图书中指出 4 5 岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故 事或看过的图书讲给别人听；目标 2：能根据连续画面提供 的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼 儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课 间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家

7、介绍自己带 来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大 致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了 幼儿的语言表达能力。在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出 4 5 岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑 食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。幼儿挑食 这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提 高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给 买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食 的坏习惯。 我们班有位叫谈锦轩的小朋友， 有次在放学途中， 正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼， 我说：“谈锦轩， 肚子饿啦？ 他奶奶就告诉我说：

8、 “诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬 菜，就喜欢吃零食。 ”我说：“那营养跟的上哒？平时在学校 吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一 点，也没有说一点都不吃为。 ”所以其实孩子挑食的坏习惯 大多数都是家长给惯出来了，在学校时，没有家长在身边， 孩子饿了照样会吃饭，平时我们在谈话时间也会针对孩子挑 食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，在健 康课时，我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的 坏处，不挑食的好处，部分幼儿在了解这些好处和坏处之后 还是能慢慢改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用家长会 或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题，做 到家园共育。以上

9、就是我看完 3 6 岁儿童学习与发展指南 的一些 所思所想，在以后的教育教学过程中，我会按照指南中 提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计 划，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作。3到 6岁儿童学习与发展指南 读后感三 指南 将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五 大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内 容分为若干方面。它充分体现了儿童的身心发展规律和学习 特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童 的好奇心和学习兴趣。现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭 式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在指南中 就能找到答案。一、善于发现孩子的

10、闪光点 要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体 差异，不把孩子做横向比较。教育者的责任就是是每一个学 生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。二、为孩子创造更多交流机会 无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈， 谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可 能多创造幼儿交流和表现的机会。三、注重身边的教育 幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。 所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的 影响。教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学 校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好 的童年。