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1、教师礼仪与职业素养古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身。学生、家长 及社会各界最喜欢的教师，总是那些热情友好、文明礼貌、学识渊博， 循循善诱的育人楷模，那么，下面是为大家准备的教师礼仪与职业素 养，希望可以帮助大家！教师礼仪与职业素养老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进 行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师 要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀 的、学生能够仿效的榜样。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为 塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止， 做到大方、得体、自然、不虚假。在注重
2、外在的衣着打扮之外，更要 注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。 言行举止文雅。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，仪容可观， 执事谨敬，不仅受人尊敬，而且有助于进德修业，也蕴涵着一种对自 己、对他人高度负责的精神。举止轻浮、高傲莫测，装腔作势，放肆 说笑，喜怒无常，或愁眉苦脸，或大发雷霆等，都应从教师的言谈举 止中彻底清除。其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上 共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使 用文明语言。俗话说良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使 用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美
3、 感、亲切感，从而增师生之间的感情。作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行， 加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和 坦直 高。教师素养之班主任的说话技巧欲抑先扬，美中不足谈遗憾。人都有追求完美的先天欲望。欲抑先扬的手法就是指出其优点， 先把学生捧得高高的，然后“啪叽”一松手，让学生在跌落的反差中 体会遗憾。有一位班长，学习成绩优异，道德品质良好，管理才能出 众，美中不足的就是有点恃才自傲。我在教完杨修之死这篇课文 后找他谈话：你怎么看杨修这个人？他是怎么死的?懂事的班长好像明 白了我的谈话意图，低头不语。这时我语重心长地说道：XX啊，我教 了这么多年的学
4、，从来未遇到过像你这么有才华的学生。你如此聪明， 又这么好学，肯定前途无量。但你却有一个致命的缺点，和杨修一 样.千里之堤，毁于蚁穴啊!我可不想让我最欣赏的学生有半点瑕疵 啊事后证明，这次话疗”效果显著。旧话新谈，换种方式效果好。班训敬竞净静意不同，x班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。班会课上，尊敬师长，勤奋学习，讲究卫生，保持安静这些老 生常谈枯燥乏味但又不得不谈，怎么办呢?新学期初，我在教室后面的 黑板上，用楷体写下4个大大的美术字：敬竞、净、静。然后给出 首联，让学生续诗这种“新瓶装老酒”的说教模式不仅使常规教
5、育深入扎实，出奇致胜;无形中还培养了学生的文学爱好。恩威并用，苦口婆心多劝导。严是爱，松是害，恩威并用显手腕。一个好班主任，必须处处显 威严，等学生犯了错误再疾声厉色搞批评为时已晚。多用肢体语言， 苦口婆心在先，防患于未然，方显管理才干。这就要求师生关系融洽 还不能融合，更不能没大没小。调皮的学生无记性，需要掐破耳朵来 嘱咐。比如，学生说脏话，我根据不同的场合和学生常用下列语句来 劝导：不要说脏话;记住祸从口出;听你刚才的话，好像没刷牙;力的作用 是相互的，骂人就等于骂自己;良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒;小处 不可随便;不许污染空气.刚柔相济，把握火候击七寸。把钥匙开一把锁，对待不同性格的学
6、生要因人而异。嗓门粗大， 说话像钢炮，学生不买帐;莺声燕语，吴腔呢喃，更压不住阵脚。乐音 的动听在于它的抑扬顿挫，同理，师者的口语要求刚柔相济。一般说 来，班主任批评学生往往先是暴风骤雨，然后和颜悦色;用行话讲就是 “先捶扁，再揉圆”。当然也可以上来拉家常，套口实，引“蛇”出 洞，待抓住学生的错误把柄再直击七寸，这时稍加“刚”性就有震撼 效果。创设情境，感同身受吐共鸣。耳听为虚，眼见为实。一百次口头叮咛不如一次现身说法。我曾 开过一次为父母减负”的主题班会，内容无非要求学生体贴父母， 回家多做家务，给父母减轻负担。这些话由班主任来说，学生会嫌聒 噪。我准备好材料，并请几位家长录音，然后找三五位
7、同学像节目一 样编排。那节班会课，我退到了幕后，效果却出奇得好。学生们先是 读感恩的文章，再谈父母的辛劳，群情激昂时播放家长的心声，收场 时，主持人请我来。我只讲透了一句话不养儿不知报娘恩就 让学生铭刻在心，还惹得几位女生潸然泪下。其实，这也是一种无声 胜有声。随机应变，正话反说是奇招。在学生眼里，班主任是亲不得，恨不得，更惹不得。管理与被管 理的双方，一处就是3年，再优秀的班主任也会让学生产生“审美疲 劳。这就要求师者要善变”，而且要机智灵活xx同学打扫卫 生的效率真高，别人半小时才能完成的任务，他3分钟就干完了。这 是一种什么精神呢?这是公而忘私、大干快上的奉献精神;这是一室不屑 扫而志在
8、平天下的远大精神;难得啊!”当然，一味地讽刺并不好，适度 的幽默学生乐于接受。一位同学偏科严重，英语很棒，而语文不及格, 我当场吟诵了一首打油诗来取笑”她：语文英语别天壤，厚此薄 彼不应当。谁认月儿国夕卜亮，便是数典忘祖腔。”指桑骂槐，旁敲侧击促警醒。班会课上，忌讳指名道姓批评学生;大众场合，适于旁敲侧击。比 如，指责考场作弊，就可笼统地说，要想人不知，除非己莫为，我这 儿收到好多同学举报，我也亲眼侦察到几位同学的丑行，鉴于这是件 很丢人的事，我先替你保密，希望你自重。或者给作弊上纲上线，让 学生认识到作弊十分羞耻。甚至可以用骂盗贼的口吻，来痛斥作弊。 这样自然会达到目的。如果抓住现行就公开处
9、理，容易导致学生破罐 子破摔。师生一旦撕破脸面，就无法进行后续管理。一言兴邦，一 言丧国。就是如此。欲擒故纵，寓教于乐弄玄虚。偶尔弄点玄虚，往往会歪打正着，让学生乖乖就范。有一次开校 会宣讲了对违纪学生的处罚规定，事后又让各班在班会课上学习。 我知道同学们对这种学习不感兴趣，况且我班又不存在处罚规定” 的现象。于是我拉出一副要认真学习的架式，又突然宣布“课后自学， 完了。”乐得同学们掌声四起。等到下班会课时，我故作玄虚地对同 学们说，如果学校检查咱班的制度学习情况，同学们怎么说，学生一 楞，我又加重语气问，学没学?”这时个别同学会意了，大声回应 学了”，我又问学没学?”这时几乎全体同学都笑着说
10、“学一一了 ”。我微微一笑，幽幽地说，有兴趣的同学不妨看看，里面有一 个病句，两个错别字。这时，同学们笑嘻嘻地蜂涌而上.当然，一般 同学是轻易找不出病句和错别字的，但是，找的过程中，我的目的已 经达到，而且是在同学们的愉悦中完成的。事后，我又为同学们补了 几分钟的语文课，让他们知道，我不骗人。振聋发聩，高声断喝迷途人。教学有法，但无定法。当班主任有时需要王熙凤式的“粉面含春 威不露”，有时也需要张翼德的单骑喝退百万军”。对一些知错犯 错，屡教不改的学生有时要突破常规，或引箭待发或惊雷乍起。有一 年，一个初三男生迷上了网络游戏，学习成绩一落千丈，几次说教均 无悔改。又一次查知后，我酝酿好情绪，琢
11、磨好措词，怒冲冲地跨进 教室，一脚把课桌踢翻，揪着该生的衣领撵他滚蛋。学生一看，平时 温文尔雅的班主任真发火了，吓得大气也不敢喘。我则扯着嗓门，暴 跳如雷。发狠谁敢再去，打断谁的狗腿!想不到，这次怒火很管用，直 至毕业也无人敢犯。微言大义，春风化雨自觉者。任何技巧，用惯了就不灵。完美的教育应该是“润物细无声”。 毕竟行为出格的学生总是少数，对于大多数学生来说，班主任要综合 运用心理学、教育学、语言学等知识，因材施教，因势利导。有时， 一句巧妙的话语会开启智慧的门扉;一段精彩的演讲能改变学生的灵魂; 一次真诚的座谈会化解许多误会。沟通是如此重要，语言是如此奇妙， 管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！
