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1、小学劳动教化工作总结 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨,做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我帮大家整理的小学劳动教化工作总结,欢迎大家共享。小学劳动教化工作总结1 劳动教化是学校教化的重要组成部分，学校没有必要的劳动教化，学生就不行能得到完整的教化，这是教化的一条基本规律。因此,学校非常重视并竭力做好这一工作。 劳动课是新课程中的一门必修课，是新课改的一大亮点。依据我校实际,我们充分整合各种活动,挖掘学校潜力，利用学校资源，将活动课程化，进一步挖掘并开设了校内和校外
2、劳动基地，校内每个班级认领自己的绿化区，校外在学校周边的果园设置劳动实践基地,学生定期开展到实践基地劳动的活动，体会劳动的喜悦,为学生丰富的劳动课程打下基础。 一、在果文化课程基础上,深化挖掘，开设特色综合实践劳动课程，学校在校内内设置班级劳动区域,校外设置劳动实践基地。为学生供应多种学习经验,丰富学生的学习阅历。 二、学校开设了根雕、泥塑、十字绣等相关社团，并建立果文化展示室展示学生的优秀作品。“居家小小设计师”、“变废为宝小制作”、“心灵手巧我在行”等主题活动中,孩子们利用各种材料做成小制作，感受纸张、布块、针线、盒子、一次性水杯这些小物件经过巧手后发生的奇妙改变,培育了视察力、想象力、创
3、意物化实力。 打理家务、入厨做饭、植物养殖、玩转嬉戏、趣味健身“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”。活动主题“家务小达人”、 “垃圾分类我在行”，低年级小主题“叠衣服”、“每天早早起床叠被子”、“整理我的房间”等等,让家里干净整齐；“护绿小卫士”让绿色净化心灵；“我是厨房小帮手”、“我和蔬菜交挚友”让一粥一饭表达对家人的爱;“一起来做老嬉戏”让亲情洋溢；“做时间的小主子”、“体育熬炼我最棒”让身体更健康。 三、试验探究篇 “生活中的图形”、“趣味小试验”、“我是小小科学家”活动中，学生们在科学试验中学会思索，培育了动手实力，激发了创建力，相识到科学就在身边。 在进行学校劳动教化同时在家也主动
4、开发劳动课程，开展了孝心感恩父母、我为父母端杯水的活动，体会父母的艰辛,同时也让孩子学会感恩，融入感恩教化。学校、家庭、社会三位一体为学生教化互动供应了广袤的天地。 虽然,劳动教化课程开展的如火如荼，但是还是存在许多问题。一方面学生的学问面变广,成效较以前有了大幅度的提升，但由于受多种因素的影响和制约。劳动课并不总是有效的发挥其作用,甚至,适得其反成为师生的负担。而这一点在农村体现的尤为明显。 一方面农村学校条件较差，资金不足，软硬件设施缺乏，甚至没有专业的劳动课老师，学生有效开展劳动课成为空谈。而且现阶段学校开设的劳动课多是“花式”劳动课,实效性和好用性都有所欠缺。未形成学校、社会、家庭三位
5、一体的合力,使的教化效果未达到预期状态。 另一方面,在多数家长的认知里只有文化课成果完成的精彩那才算是“好孩子”。尤其是在劳动方面现在的孩子是衣来伸手饭来张口，尤其是农村从学校,听到最多的一句话就是“好好学习就行，干什么活。”农村家长观念滞后，认为孩子不用学习也能够种地、做小买卖，上学就是为了考学,为了跳出农门。致使孩子缺失了最基本的自我自理实力，并且学生的身体素养和心理承受实力都有普遍的降低。针对这样的状态我认为从以下几个方面着手开展工作，推动此项工作的进行。首先，学校解决劳动课教学资源的配备,依据文件要求配齐配齐全物资，解决有没有的问题。协调老师，在现有的基础上挖潜，拿出经费和时间来,让老
6、师走出去学习相关的劳动教学方法、理念。解决教的问题。其次,做好全体老师的宣扬推动工作,让全体教干老师在思想上统一相识，真正从根源上接受劳动教化在学生的成长过程中的作用，从而在日常的教化教学中潜移默化的把劳动思想、理念、做法等等,以润物细无声的方式，去影响孩子，让他们建立起最基本的劳动观念。从而解决想不想的问题。三是召开家长会，进行家校沟通，提高家长对劳动教化的相识,不要停留在旧观念上，劳动是每个健康的人必备的技能，不存在凹凸贵贱之分；也让家长相识到，劳动并不是之前简洁的体力劳动,而是须要脑力劳动与体力劳动相结合的更高层面。解决家长认不认可的问题。通过学校、老师、学生家长全方位的推动，保证劳动教
7、化在学生、家长层面全面开花结果。为孩子的健康成长供应支持保障。对于乡镇学校中,劳动的资源并不缺乏，只是在于劳动资源课程的开发与配置上。以我们乡镇为例,学校处在全国著名的红富士之乡，学校周边劳动资源配置完善，学校利用校内的空地开发出适合本地风土人情的果劳动课程。学校建立自己的果园,让孩子们经验苹果成长的过程点粉疏果-套袋-摘带-采摘等过程。在整个过程中学生及能体会到劳动的不易,珍惜来之不易的劳动成果同时也能够体会父母劳作时的辛苦，做到感恩父母。多让孩子走出去，经验劳动的艰辛,同时体会劳动的乐趣。劳动教化不单单是学校教化，正式学校、社会、家庭三位一体的教化才能够起到良好的效果。家庭教化是不行获却的
8、,父母是孩子的第一任老师，对学生的劳动教化须要家长的亲密协作,可以建议家长给孩子多一点时间和空间:给孩子机会让他们参加家务劳动;给孩子肯定的物质基础，自主劳动;给孩子良好的空间,享受劳动；给孩子一个方法,学会劳动;给孩子一些要求，坚持如一；给孩子一个规则，体会劳动。 经验了劳动教化,学生在照看果树、照看花草、整理洗漱自己衣物过程中，学生驾驭了最基本的自理实力,学生的精神面貌面貌一新，学习的急主动性有所提高。学校实行的感恩父母活动在同期进行,在活动中很多的孩子在学校和家里的表现都令人刮目相看，家长也反应孩子回家与父母的话题也多了，能够在家里干一些力所能及的家务,父母与子女的关系也融洽了很多。我们
9、都已经意识到劳动在生活中的重要性，尤其对于乡镇学校,劳动为全部孩子的明天，劳动也是全部孩子的明天，真正的让我们携手共进,让劳动教化真正融入我们的学习生活。 综上，我校立足学生的长远发展,以综合实践活动和劳动教化的开展，与学生同在共行,帮助学生厚植爱国主义情怀，坚决志向信念、加强品德修养,增长技能、增加综合素养。进一步打造高效的劳动教化课堂。沂源县中庄镇中心小学 x.5.2小学劳动教化工作总结 劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中,我们依据小学生的年龄、心理特点,组织好劳动课的实践活动。 一、组织学生进行劳动项目竞赛,激发学生
10、劳动爱好 主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时,劳动爱好带有短暂性,易受意外的偶然因素的影响。他们比较感爱好的是整个劳动活动,并不是劳动的详细内容。本学期学校开设了一块快乐农场,各班有一块种植地，开展劳动竞赛。二、让学生在实践中发展 皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动,大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问,才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动,才能将学问转化为实力,才能更好的培育学生的创新意识。 小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行,也可以组织
11、学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践,也可以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培育创新意识。(1)、在实践操作中丰富想象力。 想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发觉独创等一切创建性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好,来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路,让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象。例如,在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生,对其作品赐予激励和确定,这样就能激发学生的创作爱好。
12、本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。 (2)、在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中,以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的特性得以发展,特长得以熬炼,素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标,以合作学习小组为运行载体,以全员激烈为操作手段,以小组团体成果评价为导向,激发竞争活力,强化合作意识。 在劳动各科教学中,我们总是将学生分为几组,最终,评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中,强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成,使学生不以自我为中心,而从集体的利益动身，
13、让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。 (3) 在实践操作中体验胜利的欢乐 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的须要,这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。每个学生总是希望自己胜利，总是能得到老师的赞许,可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。 老师应尽力满意学生的成就须要,帮助学生树立自信念，依靠自身的努力达到胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐,在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 例
14、如，在劳动课上,不管学生最终的作品做的怎样,老师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教化学家斯宾基说过：求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐，刚好无人督促，也能自学不辍。 创新是学问经济的源头，劳动技术教化与其他学科一样,都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理，在智力、实力诸方面培育学生视察力，在此基础上培育学生的创建意识。 总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创建潜能,不断激发学生的创建欲望，坚持教、学、做合一,主动创建条件,劳动教化将使
15、多数学生创建力迸发出明丽的火花。小学劳动教化工作总结3 小学劳动教化是素养教化不行缺少的组成部分，实施素养教化必需抓好劳动教化,换言之，没有劳动的教化是不全面的教化。不全面的教化就谈不上素养教化，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动教化： 、营造氛围使学生喜爱劳动。 劳动课上老师的首要职责不在于教在于导,在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法,通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味,学生干起来也特殊主动;也可运用尝试发觉法,让学生独立思索，自行发觉问题，并寻求答
16、案。老师不论用那种方法,都应留意以下两点: (）老师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参加。老师应适时地参加学生探讨,并使学生忘却师生界限，消退学生的被驱使感。 ()老师包涵学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创建的过程，老师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败,告知他们失败并不行怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。 2、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。 儿童的劳动教化尤其要依据他们的认知特点，从感性相识入手,使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生参与社会实践活动,参观父母的工作地，了解爸爸妈妈一天的工作,使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果,没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学,通过开展班队活动,使他们相识到劳动最光荣，劳
