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1、有效课堂教学的心得体会府谷二小 王慧妮 “有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要问题。 关于课堂有效教学，今年教育局和学校从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，让我感受颇多，受益匪浅。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。所谓有效课堂，要求教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。华而不实,光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握知识，教师又能达到教
2、学目的，这才是我们追求的课堂。下面我就谈几点我在学习和实践中的几点感悟：一、创设情景、激发兴趣。“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如：现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。我记得印象很深的是教学“可能性”，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地探索，从而使他们在小组中积极地行动起来自主的完成教学任务达到
3、预期的教学目标。我设计了这样的一个开头：现在讲桌上有一个箱子，里面放着一些球，让一个同学去摸，老师不看就能知道他摸出的是什么球，大家相信吗？学生有了疑问，他们开始小组猜测起来，接着我们开始活动，学生都感到很稀奇，激发了他们的兴趣，所以很整节课他们听得非常认真，讨论的积极热烈。收到了较好的教学效果。二、从学生的学习方式谈有效。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能
4、做几道题，考试八九十分就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于小学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。三、从教师的教学方法上谈有效。 仔细推敲教学方法，随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。但不管方法怎样变化，教学中都要
5、把学生放在主体地位。教师在课前对课堂的设计往往是精心准备后的粗线条勾勒，教师用框架式备课引领课堂大的发展走向，但同时又给学生预留足够的创造空间。保障课堂的教学的有效性，实效性，从而提高教学效率。四、从练习谈有效。练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到：1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中我还将不断思考不断进取，踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步。
