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1、爱如茉莉教学实录 第一课时课前谈话：(主持人介绍于老师后)师: 刚刚主持人说的话不恰当。应该说于老师闪亮登场。(于老师的风趣驱除了学生的紧张情绪。)师:我叫于永正，两横一竖钩的于，永远的永，正派的正。怎么称说我生齐：于老师。师：准备好上课了吗上课!导入，板书课题：师：今天我们学习一篇课文?爱如茉莉，看我板书课题。(老师扎马步写课题，边写边提醒学生注意：“茉和莉都是草字头。两个草字头都写得特别慢。)师：咱们一起读一读课题。(生小声齐读)生齐读课题。(声音很大，有点拖腔。)师：读书声音要小一点，小一点有味道。生再齐读课题：(声音小了许多，自然了许多。)师：再轻一点。生再一次齐读课题，声音归于自然。
2、师：齐读时声音不要太高。检查预习，理解词语：师：预习了吗我知道你们预习的一定很充沛，非常的充沛，我猜的对不对。生：预习了。师：我检查一下预习的情况。1、理解“嗔怪首先看一个词。(师板书“嗔怪一词)师：读这个词语，齐读。生齐读：嗔( chn )怪师：谁来读一男生读。师：(风趣地)你的发型让我想起了一个人，他叫潘长江。师：找这个词在文中哪个句子里生读文：那是一个沉没着橘黄色荒影的美丽傍晚，我突然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，妈妈，你爱爸爸吗妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊师：把一二小节连起来读，看看“嗔怪是什么意思。生1：责怪。生2：责骂。师：你发现母亲骂
3、孩子了吗生3：责备、责怪。师：没有预习好，知道“嗔的意思，就能知道这个词语的意思。预习时遇到不知道的词语要查字典，才叫预习。不查，没查，那猜一猜是什么意思我来读，你来听。师范读一二小节的对话。(表情、语气富于变化)知道“嗔的意思了吗生4：生气。师：正确，掌声送给他。师：在字典里“嗔是生气的意思，老年人也害羞，不好意思。所以生气了，明白了“嗔怪 的意思了吗如果说敌人生气了，我们和敌人谈判，比如美国的飞机把中国的战斗机撞到海中，中国的外交官和他们谈判了好长时间，我们提的要求他们不同意，我们生气了，能说嗔怪美国人吗生：不能。师：这个“嗔怪，只能用在我们之间，同学之间，爸爸妈妈之间，这个词不能乱用，不
4、能用在与敌人的谈判上。师：所以要多读书，我们的汉语非常的有意思，许多词它的使用是有范围的，记住啊，“嗔怪是生气、不满，但是你想一想，它是不是真生气看看文中的母亲，真生孩子的气吗没有，没有生孩子的气吗还有一点点。必须要多体会，细心的体会每一个词的意思。每个词都有它的使用范围，有意思吧师：把书拿起来，轻声读一二小节，“那是一个沉没着桔黄色光影的美丽傍晚读。生齐读，声音大，被叫停。师：停，轻声读。“那是一个沉没着桔黄色光影的美丽傍晚读。生轻声读课文。师：指导(范读)“死丫头一句。2、理解“眸子师：再检查一个词。板书“眸子。怎么读生读的很正确。师：“眸子是什么意思，它在哪句话里谁来读生读文后答复：“眸
5、子是眼睛。师：正确。眸子是眼睛，那于老师又考试了“眸的本意是什么(于老师边说边在眸字下面点了个点。风趣地说)没查字典吧，坏了。“眸的本义不是眼睛，但跟眼睛有关。生1：眼珠。师：眼珠里面是什么生：黑眼珠。师：眼珠的哪一局部黑眼珠最中间最大的是什么生2：“牟子。(答复错了)师：(批评刚刚的学生)你喜欢读半边，这是你的创造。生3：瞳孔。师：瞳孔也叫什么生4：瞳人师：哪个“仁生4：“大人的“人师：(风趣地)不是“小人的“人。生5：是“仁慈的“仁。师：板书“仁 和“人两个字。这个“仁确实可以写作“人，为什么可以写作“人呢(师在学生中寻找一番，找到两个眼睛大的学生)你们两个过来，互相看着对方，你看到谁了两
6、个学生：我在她眼睛里看到我自己了。师：所以“仁可以写成“人。好好学语文，好好学语文，语文很有意思!多读书，看谁的课外阅读量大“眸还有那些带有“眸的词语生1：眸孔(答复错了)师：(批评)你真有发明性。生2：双眸师：(风趣地)还可以有三只眼，还有吗生3：我的被他(生2)抢了。师：书读少了。还有“回眸，有一篇报道，名字叫?回眸日本大地震，回眸日本大地震，日本多地震的国家发了一篇文章叫“回眸日本大地震，把历次大地震全部列出来了，看看日本人是怎么抗震的，我们应该吸取哪些经验和教训，听说过吗还有一篇文章名叫?回眸北京奥运会，回过头来看一看2022奥运会，回顾，回头看。 “回眸后面还可以加一个词。听说过没有
7、生：回眸一笑。师：你喜欢于老师吗生：喜欢。师：我在你身后，你喜欢我，请你对我回眸一笑。(师生表演“回眸一笑。)生直面对着于老师笑。师：真是很漂亮哟，还有点羞涩，我也很喜欢你，我对你回眸一笑哟，看着哟。(于老师看了学生一眼，转过头来捂着嘴偷笑，流露出一种少女的羞涩，全场哄笑鼓掌。)师：可惜这个“回眸一笑不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，很恬静，但有点害羞，你们知道“回眸一笑这个词出自与哪首诗吗是写谁的知道吗出自?长恨歌描写杨贵妃的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。多看课外书，注意积累词汇。还有一个词语“明眸皓齿，写的是人眼睛亮牙齿白。学习语文第一要预习，查字典弄明白，遇到生字
8、千万不要放过，这样才叫学语文。检查读课文。师：课文读的怎样了生：读熟了。师:谁来读一、二、三自然段指名一生读。(平淡无情)师:(评价)你读的正确，以后注意，读得连贯些。指名继续往下读四五自然段。(语气比拟平淡)师：(范读两遍指导读“赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。一句。)要把引号读出来，它是起引用、强调作用的。生继续读六至八自然段。(流利、正确，但感情平淡)师：(评价)读了则长的一段文字，只有一个小错误，很了不起!指名继续读课文九、十自然段。(学生语气把握不错)师：(评价)出现两次小错误，无关紧要。到现在为止，你是几个同学中语气最好的一个。指名接着读课文。(学生读“似乎一句时，把“蹑手蹑脚一词读
9、错了，随后改过过来又继续读下去)师：你再读读“似乎这一句。生注意到了自己的问题，再读时一字不错。师：全班齐读这一句。生接着往下读课文第十一至十二自然段。师：正音，血丝(xu)的眼睛，读的不错，很流畅。生继续读下去第十三至十六自然段。师：有一个字要注意，“映儿不是儿化音，要读出它的音来。(范读、领读这个词)指名读最后两个自然段。师：(小节读书情况)书预习的不错。不过语气不好，离老师的要求较远。朗读最重要的是把语气读好，要自然，像说话那样。人物对话读时要读出不同人说话的语气，如大声、小声、生气、快乐等。注意不同人读出不同语气。师范读课文。仔细听于老师是用什么样的语气来读的。于老师读书入情入境，声情
10、并茂。全场掌声热烈响起。师：多感人的一幕!爸爸妈妈的相互关爱照进我们心里。读书不是读的字，而是一个感人的故事。要走进课文，走进要走进爸妈的内心。模仿于老师，自由练习。各人读各人的。声音不要高，也不要快，读一遍。生练习读课文。指导读文中人物对话。指名推荐班内朗读最好的同学。生推荐了三位，师选了公认最好的一位。1、师生合作读映儿和妈妈的对话。师：(问合作的学生)你愿意读谁的生：读妈妈的。师：(风趣调侃)上来就当长辈。师生读得绘声绘色。师：换回来读。师生变换角色读得有声有色。师：读书要读谁像谁，把人物读好。2、读病房中妈妈叮嘱映儿的话。指名读，(生读的语调高昂)师：你有病吗你这样病得不厉害，你现在不
11、是得重病在床的病人。生领悟了，再读，掌声响起。师：读的真好，你病的不轻，(变换角色，低头凑在学生耳旁学文中映儿答复妈妈：妈，你放心，我这就去买饺子!)3、读其他描写爸爸妈妈互相关爱的话。师：文中最精彩最难读的是写爸爸妈妈的话，先练一练，想一想刚刚于老师是怎么读的。生练习朗读。让学生推荐了一位男生，读课文中映儿在病房外看到的场景描写的话。师：读第一局部分明明白;第二局部要轻声、慢。为什么这样读一女生又一次举手，但又没有答对。师：(批评)我看出来了，你答复踊跃，但让我称心的不多。生：是因为爸爸妈妈睡着了，所以读的时候，声音要轻一点。于老师范读本局部，生自由练读。然后指名读。师：有进步!掌声送给她。
12、师：(选择刚刚读书推荐的另一位女生)你刚刚失去一次时机，给你弥补上。你来读。生读书很有感情。师：这一段写的是感人的一幕，不仅写了爸妈睡的样子，还写了阳光，连阳光都写进来，阳光都被感动了，为什么刚刚那个总是答复错误的女生：写景烘托。师：(称许)话说多了，总有对的地方!爸妈感人的一幕，连阳光都被感动了。一定要学会写景烘托。好好读书，多读书，就会写作文! 我们休息十分钟第二课时师：我们继续上课。齐读课题。师：上一节课，我们读了一节课的书，学习了怎么仔细地读，怎么有感情地读。这是一篇写爱的文章，这篇课文写的是谁和谁之间的相互关爱生：爸爸妈妈的。理解为什么爱如茉莉师：为什么说爸爸妈妈之间的相互关爱像茉莉
13、为了弄明白这篇课文，让我们再读课文。默读课文，咱们先研究一下茉莉有什么特点，静心读书，默读，朗读可以走进作者情感的深处而默读可以思考，当你思考的时候一定要默读不要出声，仔细地，从头到尾遇到写茉莉花的关键词标出来，静心读书。静心思考，默读，默读要有速度，善于抓住关键词语。生按要求默读课文，圈、标注词语。师：谁来按顺序说写茉莉花的词语生：平淡无奇师：还有谁画这个词了(于老师对读书标画词语的同学竖起大拇指)师：在文中找出含有平淡无奇的句子读一读。指名读所在的句子。(师板书“平淡无奇“)生齐读这句话。师：茉莉花确实平淡无奇，接着往下说。师：还画了那些词语生：清香师：清香前面还有一个写香味的词语叫什么来着生：缕缕幽香师：读这个句子，齐读。(板书“缕缕幽香)
