北师大 三下《松鼠》教案

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1、北师大 三下松鼠教案松鼠教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字，积累词语。 2.练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法，积累并运用表示顺序的词语。 3.了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。 教学重点： 1.练习概括段落和课文内容，积累并运用表示顺序的词语。 2.认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。 教学难点： 1.学习总分的写作手法。 2.激发学生对小动物的喜爱之情。 教学准备： 黑板，粉笔 教学过程： 第一课时 一导入课文： 谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜

2、猜它是什么好吗？ “尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。” 是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。 课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿 意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。 都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课 文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。 二初读课文： 初读课文： 1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。 2.讲解生字词： 这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一 起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。

3、现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。 *爪：zhu 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子 像爪一样的东西：锅爪 zho 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪 *扒：b 抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉 P 聚拢；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒 那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？ *躲：右上角不带钩 窝：下面是个“人”，口诀学生自己定 再读课文： 1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学 朗读，其他同学认真听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需 要他改进的地方。 2.学生互评：刚才几位同学为我们

4、朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好 的地方，再说你的改进建议。 三读课文： 1.提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回， 需要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介绍了松鼠？ 你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词来概括一下。 2.结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？ 3.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容 词来告诉我吗？ 品读语言： 提出朗读要求：大家现在仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？ 1.学生答案预设： 1）“玲珑的小面孔上，嵌着一

5、对闪闪发光的小眼睛”： A： 你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？“玲珑”什么意思？ 哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。 B： 你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？亮晶晶的是吗？而且 是“嵌”在脸上的它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！ 2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”： 你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？它吃得好，油水足，毛发 才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。 3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”： 你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？这尾巴长得多可爱， 和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。 2.朗读指导： 1）学生回答完问题

6、后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句 子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。 2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。 三课堂练习： 抄词： 面孔 格外 躲藏 筑窝 搜刮 压紧 鸡蛋 扒扯 敏捷 玲珑 摇晃 遮蔽 组词： 爪zhu 扒b zho p 第二课时 一导入新课： 直接导入：上节课我们大致了解了松鼠这篇课文，大家也学习了如何概括段落大 意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物。 二品读课文语言： 概括段意训练： 1.提出阅读要求：学习小虾这篇课文时，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验 你们的时候了，快速浏览第一自然

7、段，画出第一自然段的中心句。 2.结果展示：刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画，这是非常好的 读书习惯。现在有谁愿意来说一说，你认为这一段的中心句是什么？ 3.教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫 做“总分”的写作手法 品读语言： 1.品读第二自然段： 1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法。 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它圈出来。 3）学生发言预设： A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者

8、连蹦带跳地逃到别的树上去”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动，很机灵。 B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？看得出它经常躲着，有人触 动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，见不得人吗？对， 所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更容易发现它，所以才 要躲起来，可委屈了。所以我们才要保护好它。 2.品读第三自然段： 1）现在我们去参观一下它的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来 告诉老师你们怎么搭房子的。 2）学生回答，老师点拨

9、： 师：小松鼠，你家在哪儿啊？ 生：在高大的老树上，在树杈儿中间 师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。 师：哎，看见啦，你家好漂亮，怎么盖出来的啊？ 生：先搬来些小树枝，交错着放在一起），再找一些干苔藓铺在上面），然后把苔藓压紧、踏平，还在上面加一个盖）。 师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？ 生：又暖和又安全。 师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！ 3.品读第四自然段： 1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象

10、，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？ 2）学生回答： A 师：松鼠喜欢吃什么？ 生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋 师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？ 生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。 师：你来模仿一下，好吗？ 生： 师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？ 生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候 也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。 师：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，还是提前多准备一些比较好。 概括段意练习： 1. 刚才我们找了1.2自然段的

11、中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？没有中心句的时 候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。 2.大部分同学向老师示意他们准备好了，你们先说说找出了哪些关键词，看看大家和你找 的是不是一样的。 3.好，现在我请几名同学来说说你概括的段意，要用上这些关键词，语言还不能太啰嗦。 其他同学如果觉得自己写的比他好，等他说完了再举手说。 4.教师总结：刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段 的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段落大意，那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子。 三课文小结： 1.老师总结：这篇课文从松鼠的外形、习性、住的窝、吃的食物四个方面，写出了松鼠是个美丽、可爱、机灵的小动物，你们喜欢它吗？ 2.升华：那现在人们对它太坏了，害得它只能在高高的老树上建窝，害得它总是躲着人，好可怜啊。我们以后要怎么保护他们呢？ 那我们一定要说到做到，保护好每一个小动物。 四课堂练习： 1.听写字词：上节课的生字词 2.从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 答：从。方面可以看出。