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1、曾曦作文课程实验区课堂教学调查表（为给日常教学提供更到位更有效的支持，请老师们逐单元认真填写此表）姓名： 陈洁 教龄：10年学校：南溪区罗龙实验小学人教版三年级上册进度内 容习作调查内容： 1、在教学中，学生的表现和问题 2、在教学中，您的问题和困惑（请逐个 3、您在教学中行之有效的方法单元填写） 4、需要提供哪些支持和帮助9月第一单元1 我们的民族小学写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。 本单元作文教学，由于写作内容与学生们的生活相关，因此，学生们在写作之前都能够积极的参与进讨论之中。但由于文字表达能力有限，因此在写作之前，我
2、要求对他们的写作提纲进行详细的修改。完成写作后，效果不佳，大部分学生的作文表达生硬无力，知道起来十分吃力。2 金色的草地3 爬天都峰4*槐乡的孩子第二单元5 灰雀习作：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 本单元作文是写自己熟悉的人，关键在于塑造人物的性格，这就需要在文中通过一两件简单的生活细节来进行塑造。学生们在写作之前兴趣高涨，都能够举手发言，但在写作中对于人物的语言，动作，心理，神态等不能很好的处理，对于事情先后逻辑顺序也有矛盾。针
3、对这一现象，我用了大量的写作范文中的一些好句让学生们借鉴和摘抄。但是时间一长久后，学生们就有淡忘了额，需要时时练习。6 小摄影师7 奇怪的大石头8*我不能失信10月第三单元9 古诗两首（夜书所见 九月九日忆山东兄弟）选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。 本单元作文时写景，重点和难点就是写作顺序，本次写作中可以向学生们多介绍几种写作顺序，让他们根据自身的实际情况灵活地运用。其次就是为了加强文章的生动感，形象感，还需要早稳重运用一定的修饰手法。因此在写作之之前，我对修饰手法和写作顺序再次进行了详细的讲解和练习，但是学生们呢的写作效果不是很理想。我总结出我班学
4、生们的空间想象能力薄弱，需要各种感官来刺激他们的写作欲望。10 风筝11 秋天的雨12*听听，秋的声音第四单元13 花钟写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。 此次作文教学,孩子们课堂作文时，下笔刷刷刷比平时都要快，基本没有了平时作文的那种唉声叹气、眉头紧锁、半天挤不出来的现象，一节课95%的孩子完成了作文。比平时的日记平均快了差不多20来分钟。从学生的习作来看，也有了比较大的进步。连平时基本写不出什么的学困生也把实验过程简单记了下来，写了100多字。有不少孩子的作文写将实验过程写得清楚生动。 之所以这次作文收到了与以往不同的效果，我想主要是我决定先从孩子感兴趣的简单实验入手
5、，让孩子在观察简单的实验过程中体验观察的乐趣、学会观察的方法。因为这个实验不复杂，加之孩子们有一定的观察基础，心中有话可说，自然能感受到写观察日记不是一件难事。14 蜜蜂15 玩出了名堂16*找骆驼11月第五单元17孔子拜师生活中的传统文化（根据文字、图片、实物，结合看到、听到的，想一想，哪些是你最想告诉大家的）本次习作课要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。习作前，应该上一堂以生活中的传统文化为题目的口语交际课。现在正是提倡高效课堂，能不能把口语交际课和习作课放在一起上呢？我思考了这个问题，并打算尝试一下。在课堂上，由于时间紧，我让同学们在全班进行比赛式交
6、流，几位同学都是拿着自己准备的资料照本宣科。虽然交流得比较流利，但是我发现，这样交流，不会让其他同学产生极高的兴致。如果能图文结合，介绍祖国光辉灿烂的建筑艺术；能声情并茂，打开中国古代神话的大门；能娓娓道来，叙述电影的始祖皮影的有趣；能以物为证，展示中国古代工艺之精品陶瓷的制作之精。甚至激烈时，心灵手巧的女孩子能走上讲台展示亲手制作的苏州刺绣，现场表演魅力无穷的民间剪纸；男孩子能不甘示弱，兴致勃勃地拉起动听的“二泉映月”，以诠释我国精深的民族音乐。我想这节课会高潮跌起，热闹非凡。另外，在指导学生写作的过程中，我通过出示范文让学生自己领悟作者的习作方法，再让学生自己写，写了以后虽然有交流和评价，
7、但是总觉得时间安排得不是很合理，有些学生没能当堂写完，后续的互评互改也只浮于表面，这样的话并没照顾到所有层次的学生，学生的学习效果打了折扣。18 盘古开天地19 赵州桥20*一幅名扬中外的画第六单元21 古诗两首（望天门山 饮湖上初晴后雨）习作：我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。 本单元的习作是承接口语交际进行整理，介绍自己去过的地方。作前指导课上，我带领学生回顾了富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、香港，璀璨的明珠这三篇课文的写作特色，进
8、一步让学生明白，写景作文要抓住景物的特点，按一定的顺序循序渐进地描写，尤其在写作的过程中要充分运用各种修辞手法，运用平时积累的词句等，展开想象，突出景物特点。明确要求后，开展口语交际，学生同桌交流自己去过的地方，也让几个学生介绍了几个大家也比较熟悉的地方。作前指导足足花了一节课，自认为学生已经明白了写什么和怎么写，我就把这次写作作为日记让学生课后去完成。 学生自我修改完作文后眷写到大作文。在第二次批改作文中，我发现学生的习作都或多或少有了进步。这次习作练习让我感触颇深，我觉得作前指导有必要，但指导不能机械，更多的应是帮助学生拓展思维，明白“写什么”，至于“怎么写”，应先放手让学生自己去练笔实践
9、。而习作后的讲评绝不能忽视，“以写定教”，写后讲评，让学生明白怎样写才精彩，知道怎样的语言才叫有魅力，这样的讲评指导不仅对中下生有帮助，对优等生也是一次促进和提高。22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24*香港，璀璨的明珠12月第七单元25 矛和盾的集合编童话故事。任选几种动物作为主人公，编一个故事。 在编童话的过程中我引导他们选择更吸引人的情节进行续编。设计这些活动的目的是想让学生尽可能从阅读中感受到童话的特点，激发他们创编的兴趣。活动开展过程中，我发现学生创编童话故事的欲望被激发起来了，创编的热情很高，我觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编童话故事的兴趣。半节创编课下来，
10、学生仍然意犹未尽，这时已经实现了激趣这一步。但与此同时，我发现他们讲故事时，大部分对故事经过的表述都不是很清楚，这可能跟他们的语言积累有限有关。本来故事构思得不错，但由于表达不清楚而没体现故事的趣味性，因此，我们年级集备时针对这个问题进行了讨论，怎样让学生能够写出一篇有趣的动物童话故事呢？童话故事的有趣与精彩不仅仅在于故事情节能吸引人，或者让读者有着各种的遐想，还离不开里面精彩的人物对话。从第二单元开始，学生就学习描写人物对话了，那就指导学生通过描写对话来把故事经过表达清楚吧，这样就不用写太多陈述性的文字。要设计对话，写好对话其实也是培养他们的想象力。于是，我们最后把这次习作指导的重点定在指导
11、学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28*狮子和鹿第八单元29 掌声不规定内容、范围，自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的 景或物，可以写自己的快乐或烦恼 本次作文我将其改换成了些读书笔记，读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵
12、，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。 阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。 30 一次成功的实验31 给予树32*好汉查理人教版三年级下册进度内 容习作调查内容： 1、在教学中，学生的表现和问题 2、在教学中，您的问题和困惑（请逐个 3、您在教学中行之有效的方法单元填写） 4、需要提供哪些支持和帮助3月第一单元1 燕子习作：在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按
13、一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。 在对学生进行写作指导的时候我一再强调一定要抓住景物的主要特征来写，为了使文章能够生动形象给读者留下深刻的印象可以多用一些比喻拟人的修辞，多想像。 我在批阅学生的写景作文的时候，发现一部分学生能够抓住景物的主要特征来写作，描写细腻、生动。特别是李晓菲同学写的桃花给我留下了深刻的印象。给这些学生在批阅作文的时候，读者优美的文字眼前仿佛出现了一幅幅画面，真是一种享受。当发下作文本的时候我对学生们说：“你有一双善于
14、发现美的眼睛，你有一个会思考的充满智慧的大脑，你的描写给读者展现出一副神奇的画卷。”说完，只见李晓菲脸上写满惊喜与激动。 而那些在描述景物的时候展不开，没有细节的描述，只有概括的叙述，使得文章的内容不够生动，文章篇幅较短的同学，打开他们的作文本时却是一脸的茫然与无奈。 在今后指导学生写景时，一定再细一些，让学生抓住主要特点展开写具体。在批阅学生的作文时多从他们的身上找一些闪光点，使学生感受到自己的点滴进步老师是很在意的。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。2 古诗两首（咏柳、春日）3 荷花4*珍珠泉第二单元5 翠鸟把调查了解到的保护环境方面的情况写成一篇短文；可以展开想
15、象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。 为了更好的落实对培养学生能力的要求，我力争把本课设计成为培养学生多种能力的综合课。在上课前，学生进行了广泛的社会调查，收集了有力的资料，这是对学生的社会调查能力和收集整理资料能力的训练；把收集到的杂乱无章的资料加以整理、提炼，又培养了学生的归纳分析能力。课堂的大半时间交给学生说一说、讲一讲，学生的语言表达能力得到了锻炼；教学难点放手交给学生解决，教师提问的层次性强，又培养了学生的分析能力。 在学生的汇报中，在学生的分析中，在学生的讨论、辩论中，学生的创新思维能力又上升到一个更高的层次。使学生主动参与教学的时间不少于三分之二。为了达到这一目的，我在课前把学生分为若干个小组，有目的的进行各种调查，学生有的去图书馆；有的上网；有的去环保局；有的到工矿企业调查，兴趣很浓。同时也初步培养了学生适应社会的能力。6 燕子专列7 一个小村庄的故
