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1、中学九年级物理上（第十四章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九第一学期沪粤版探究欧姆定 律单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1怎样认识电阻(1)第十四章第一节第一课时2怎样认识电阻(2)第十四章第一节第二课时3探究欧姆定律(1)第十四章第二节第一课时4探究欧姆定律(2)第十四章第二节第二课时5欧姆定律的应用第十四章第三节二、单元分析(一) 课标要求探究欧姆定律 在义务教育物理课程标准(2022年版) 中属于一 级主题“三能量”下“
2、3.4电磁能”的 “3.4.2知道电压、电流、和电阻。 探究电流与电压、电阻的关系， 理解欧姆定律”。这部分内容涉及物理概念 和规律难度较大， 属于“理解、应用”范畴。教学时， 让学生经历整个实验 探究的过程， 发展学生探究问题和解决问题的能力， 培养学生的科学态度和 科学精神。具体内容要求如下：1.能结合实际情境知道导体是有电阻的，并猜测影响导体电阻大小的因 素， 通过控制变量法和转换法设计实验探究这一问题。能简单设计出改变电路 中电流的电路元件(滑动变阻器)。2.理解电压和电阻对电流中电流有影响， 并能运用控制变量法去探究电流 跟电压和电阻的关系， 学会用数学方法分析处理数据， 并且能正确
3、的表达出探 究的过程和结论。提高学生的科学探究能力。3.学会将自己探究并总结的结论应用到实际情况中(包括一些简单物理量 的计算和伏安法测电阻)。提高学生的分析及运用能力。活动建议：用铅笔芯及导线、灯泡、开关制作简易的调光灯(二) 教材分析知识框架1内容内在逻辑分析本章为沪粤版九年级物理第十四章探究欧姆定律， 先介绍电阻概念， 意 义， 再用实验探究影响导体电阻的因素。再结合实际情况理解电阻的意义， 并能 理解滑动变阻器的工作原理。 紧接着经历电流和电压、电阻的关系， 需要学生们 较强科学探究能力跟思维能力， 所以教材更注重探究性课题， 探究和实验贯穿本 章的每一节。每一节都都体现从生活走向物理
4、， 从物理走向社会的思路， 在每一 个知识点后面都体现了物只是在生活中的实际应用。(三) 学情分析九年级学生对于电阻这个概念是较陌生的， 大部分学生的抽象思维能力是较 弱的， 所以学生在对于理解电流与电压、电阻的关系难度很大。因此在课堂教学 中更要注重实验的探究过程。学生们经过一年多的物理的学习， 已经具备了一定 思维能力和实验探究的能力，为这章教学奠定了坚实的基础。三、 单元学习与作业目标1、物理观念:知道电阻及影响导体电阻的因素， 理解欧姆定律， 能运用欧姆 定律进行计算。2、科学思维：能运用控制变量法和转换法设计实验进行需要的科学探究。3、科学探究： 通过经历完整科学探究过程， 深层次掌
5、握电阻与几大因素的 关系， 电流与电压电阻的关系， 学会测量用电器电阻的方法。在实验过程中善于 发现电路故障，并能解决故障，以保障科学探究过程的顺利进行。4、科学态度与责任： 通过物理观念的教学， 科学探究的进行，培养学生的 科学思维的形成，端正科学探究的态度，实事求是的科学精神。2四单元作业设计思路(一) 作业编制依据本案例编写以义务教育物理课程标准(2011 年版)为依据，池州市近几 年初中学业水平测试的整体情况， 并根据九年级学生的知识和能力水平、心理和 认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间等做了充分的考虑。(二) 编制特色说明1、分层设计。针对不同的水平学生，设计不同难度的作业
6、，这样学生能体 会圆满完成作业的喜悦。2、目标明确。作业设计与学业水平标准四个等级(A 知道、 B 理解、 C 应用、 D 综合)对应。主要以 AB 为主。3、科学性强。以最少的作业量达到最好的巩固效果，另外，思维高水平的 学生还可以横、纵向延伸，达到拔高的效果。4、针对性强。在作业设计中针对学生的不同情况，设计不同的作业，通过 学生给出的作答来判断学生的掌握情况，再通过评讲适当调整课堂安排。5、开发性强。在作业设计过程中，考虑题目的开发性。主要提升学生的逻 辑思维能力。五课时作业14.1 怎样认识电阻(第 1 课时)(一) 课前作业题目编号1101作业性质练习作业完成时长5min具体 内容题
7、目看图结合课本内容思考导体的粗细对电流的影响答案导体对电流有阻碍作用而且导体横截面积越小阻碍越大作业评价1、将抽象的电流电阻形象化激发学生 的兴趣优秀良好 合格2、培养学生预习知识并思考的能力优秀 良好 合格设计意图通过漫画将抽象问题形象化使学生对电阻有形象的认识， 有助于电 阻知识的引入与理解作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创3(二) 课堂作业题目编号1102作业性质实践作业完成时长2min具体 内容题目移动金属夹灯泡亮度如何变化？为什么灯泡亮度会发生变化？ 电 流计的示数如何变化？答案当 AB 接入长度变短时灯泡变亮，电流计示数变大；接入长度变长 时灯泡变暗，电流计示数变小
8、作业评价培养学生善于观察，乐于思考的能力优秀 良好 合格有发现，总结电阻电流关系的能力优秀 良好 合格设计意图让学生观察物理现象激发学生兴趣， 引出电阻的概念， 培养学生们 自主思考，总结概括的能力。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号1103作业性质实践作业完成时长3 min具体 内容题目从探究导体的电阻跟那些因素有关的活动中思考回答以下问题：1、本实验用到的科学方法有哪些？2、导体的电阻与哪些因素有关答案1、控制变量法及转换法2、导体的电阻是导体本身的一种性质， 它的大小跟导体的材料、 长度、横截面积有关作业评价1、能理解并分析出实验中的科学方 法，理解实验思维优秀
9、良好 合格2、观察实验现象，总结实验结论；优秀 良好 合格43、能口头或书面表达自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过老师的演示实验， 培养学生观察、分析和总结规律的能力， 从 而较全面地提高学生的科学素质。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号1104作业性质实践作业完成时长5min具体内容题 目进一步研究表明导体的电阻还跟温度有关。结合相关实验小组讨 论设计实验：探究电阻与温度的关系答 案合理即可作业评价能积极参与讨论， 给出合理实验 方案优秀 良好 合格设计意图通过讨论分析， 培养学生们知识迁移的能力， 利用实际生活经验解 决问题的能力(三) 课后作业(A 组)题量
10、4题完成时间6min题目1 、生活中常用的导线通常用铜或铝做的，你是否思考过：铁也是 导体且价格便宜，为什么不用铁丝来做导线呢？2 、人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约几千欧到几万欧，10KQ = Q 。我们常说的绝缘体其电阻一般在 1MQ 以上， 1MQ = Q 。3、同种材料制成的甲、乙、丙三根电阻线，已知甲比乙长， 但横 截面积相等， 丙比乙粗， 但长度相等， 则甲、乙、丙三根电阻线的 电阻大小是 A甲最大 B乙最大C丙最大 D乙最小4 、 如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图， A 、B 之 间接电阻。(1)本实验通过观察_ 比较电阻的大小。(2)小明发现手边只有一根较长
11、的电阻丝，他可以探究导体的电阻是否与 导体的 和 有关。5答案1、长度和横截面积相同的条件下，铁丝的电阻比铜丝和铝丝的大2、10000；10000003、A4、 (1)电流表的示数 (2)长度 横截面积作业评价1、正确理解电阻的概念，电阻的单位 及其转换优秀 良好 合格2.理解影响电阻大小的因素， 并能分析 电阻的大小优秀 良好 合格3、能将物理实验探究的科学思维应用 到实际题目中来， 达到从物理走进生活 的目的优秀 良好 合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对电阻，电阻影响因素的 理解。以及提升探究影响电阻大小影响因素活动的分析思考能力在 实际题目中的应用能力作业 分析难度较易 中
12、等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组)题量1题完成时间5min6题目某科技兴趣小组在实验室看到若干长方体金属导体。它们的材料相 同， 外形都如图甲所示， 他们想探究该种导体电阻与厚度及边长的 关系。在老师的帮助下， 他们测量了部分导体厚度 h、边长 a和电 阻，并记录在表格中。 (在测量电阻时，老师要求导体都要按照 图乙所示的方式通过导线接入电路；实验时环境温度保持不变)根据以上信息，请回答下面问题：(1) 分 析 表 格 中 的 数 据 可 得 ： 该 种 导 体 电 阻 大 小 与 边 长 a_ (填“有关”或“无关”)，与厚度 h成_ (填“正 比”或“反比”)。(2)现
13、代集成电路技术需要电子元件微型化，且集成度越高，电子 元件越需要微小。现某集成电路需要一只阻值为 1.6103 Q 的 该种导体，小华从边长 a为 5 mm、10 mm、15 mm、20 mm 的四个导 体中选择了边长为 5 mm 的导体。与其他三个导体相比，请分析该 导体工作时的优点： _。答案(1) 无关； 反比(2)电阻大小不变，所占空间小作业评价1、能够利用电阻影响因素解答优秀 良好 合格2、能正确理解题目，利用科学思维解 决问题优秀 良好 合格设计意图这道题是建立在熟练掌握电阻影响因素的基础上灵活运用， 查考运 用科学思维解决分析问题的能力，属于能力方面的考查。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创714.1 怎样认识电阻(第2 课时)(一) 课前作业题目编号1201作业性质实践作业完成时长5min具 体 内 容题 目结合之前的学习设计一个电阻可变的电学元件答 案答案合理即可作业评价1、能积极
