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1、中小学劳动技能的培养随着新一轮课程改革的实施，学校教育将面临着重大转变，“关注、促进每一位学生健康快乐地成长”已成为学校教育的主题。21世纪是创造的世纪，未来社会需要大量具有创新精神的人，儿童是未来的主人，这就要求他们有发达的智能和较多的创造力。在生活与劳动教学中，对学生创新能力的培养，首先要有创新意识。那么，如何培养学生的创新意识呢？一、 在教学设计中创新。创新能力的培养应贯穿整个学习活动的始终，教师不应该脱离 开课堂教学而去搞另一套。要培养学生的创新意识，教师必须有创新精神，在教学过程中要强化学生的创新意识。创新能力是一种潜能，让学生自己动手设计、制作，学生的创新意识在学习过程中得到了很好
2、的体现。二、 在质疑问难中创新。在质疑问难中，要发展学生创新能力，尊重学生创新个性。创新的起点是从问题开始的，在小学生活与劳动课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑问难精神和质疑能力的培养。教师应当注重培养学生发现问题的能力，激起他们的求知欲，鼓励学生敢于思考、敢于质疑。在教编结网袋时，教师先出示一只编好的精致网袋，然后问：“如果你是厂里的工人，你会用到哪些材料，怎么来织？”教师这一问激活了课堂，学生就会产生疑问，究竟需要哪些材料？然后再通过有目的的观察，发现需要金属圈、长纱绳、剪刀和粗绳等材料和工具，再对教学过程进行质疑，在思考的基础上让学生展开讨论，这样就自然而然地总结出了编织
3、网袋的步骤，教学内容也随之得到强化。在学生回答时，教师不能随便说“我同意他的观点”或“我和他一样”之类的话，让他们知道每个人的脑子不同，想法也不同，让每个学生敢于创新。三、 在合理想象中创新。在生活与劳动教学中，要启发想象培养学生创新精神。爱因斯坦曾说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”想象具有“创新”的特征与内涵，在课堂教学中，凭借教材的想象因素，培养和发展学生的创新能力。对一些异想天开的学生，有时他们会提出一些荒诞离奇的问题，也不能打击他们，而是让他们展开想象的翅膀，让他们自圆其说。在教学生木制七巧板拼凑时，教师在讲解完制作
4、过程和注意事项后，学生均能较好地制成自己的七巧板。在尝试练习中，学生并不满足于书上的几种形式，而且拼完以后再去联想作品“像什么”严重阻碍学生思维。因此，许多学生能主动地联系实物，在实物的想象中来勾勒出其外部形态，再进行拼接，学生拼出了更多的事物，并且栩栩如生，实现了“七巧板实物”向“实物 七巧板”的转化，激发了创新思维。四、在动手操作中创新。教师要利用学生动手操作的契机培养学生的创新能力。心灵手巧是聪慧的象征，动手又动脑是成才的必由之路，动手操作活动是生活与劳动课中学生比较感兴趣的活动，而兴趣又是调动学生进行创造的动力，因此，教师要抓住这一特点，在活动中为他们提供品种繁多的操作材料，充分发挥学生的想象力，创造丰富多采的作品，这样学生就可以在动手操作活动中根据自己已有的知识、经验，举一反三，触类旁通，创造出更加新颖独特的作品来。培养学生的创造能力，要在学生实际学习环境中发展，要坚持不懈地培养下去。让学生在实践操作活动中，学生的创新能力得到很好的培养。未来是属于儿童的，未来是要求他们去创造的。教师应该做到：解放儿童的双手，让他们能干；解放儿童的大脑，让他们能想；解放儿童的空间，让他们能寻找发现。充分发挥儿童的潜能，培养他们的创新能力，为其终生发展奠定良好的素质基础。
