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1、7、拉萨的天空教材分析这是一篇散文,文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会9个生字，两条绿线内1个字只识不写.理解由生字组成的词语。3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。教学重难点1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的
2、了解，体会文章所表达的思想感情。教学时间 2课时教学准备 小黑板、多媒体课件等。教学过程第一课时 课时目标1、初读感悟,结合相关图片了解课文内容.、学习课文9个生字，两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。教学重难点学习课文个生字,两条绿线内4个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。一、揭示课题，导入新课。拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。（设计意图:“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话,让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读
3、期待)二、初读课文,感知美景。1、自由读课文，要求学生读准字音，读通句子.遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。（这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)2、认读生字新词：这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的?把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。3、拼音去掉，用开火车领读的方式,读生字新词.、你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来）（设计意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生
4、互动和生生互动，扩大学生的语言积累面）5、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。（设计意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处）6、交流反馈.（）指名朗读课文。提出要求:朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听,也可以跟着默默地读。(2）交流读书收获.读了课文,你想说些什么呢？(在学生交流的过程中,教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体的把握）（设计意图:阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读.初读课
5、文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受,这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐)三、指导写字，掌握结构.1、让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。2、交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍、“帘”等字。3、练习临写.让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字,描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法（此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导）。（设计意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会,这样就能
6、使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中,激发学生练字的兴趣,提高练字的效果）第二课时 课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣.教学重难点能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。一、情境导入，激发学习兴趣.1、播放青藏高原歌曲CD，将学生的视线拉到遥远的西藏。2、承接歌词讲述:在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好
7、的印象.今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,走进那片圣地,去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。（设计意图：浓郁的民族音乐,优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏,为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）3、出示课题:7、拉萨的天空 （齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说:拉萨的天空-)二、精读课文，感悟拉萨天空之美.、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨(1）拉萨到了,请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）()面对此
8、情此景，你想说些什么？（设计意图：一组精美的图片,让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景.学生边看边赞叹拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁.)2、学习第三自然段(1）引导想象:小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?（2）出示第三自然段:快速读读这句话,看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）(3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议:啊,这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了!）3、学习第二、第四自然段()过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是,让我们移不开目光的
9、又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情.(2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由.（）集体交流，相机指导朗读.（设计意图：尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？b学生交流。c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊,好象眼前的一切都被这蓝色包围着,浸润着，蓝天离我们显得那么近。指名读。有人说
10、“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了.a“这话是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话妙在哪儿？出示图片:小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝,你有什么感觉呀?是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天,你们说,这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。a你能谈谈你的感受吗？b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀?c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指
11、名读。过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调.如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段).一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。自由轻读，你知道了什么?b出示布达拉宫图片,指名介绍课前搜集的资料.c师作介绍:布达拉宫，坐落在红山上,它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。(出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀？d朗读指导:在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉
12、宫雄伟壮丽的感觉。(4)小结:拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段.（设计意图:尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之一。）4、学习第五自然段。(1）出示图片：小游客们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有有什么新的感受呀？学生交流.（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语,不过都汇成了一句话多媒体出示。()齐读。（4)讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？（5）齐读.三、诵
13、读课文，传达拉萨天空之美1、创设情境,自主诵读.同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨,欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象?想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍.)（设计意图:充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师(游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力.)四、拓展延伸，学生
14、自主安排作业学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢?预设:摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字,可以是图片，了解拉萨的其他知识,在班上进行展示交流；仿写家乡的一景）（设计意图：自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的.）板书设计 湛蓝 7、拉萨的天空 透亮 让人神往教学反思：图片激情 学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。上课时通过交流相关
15、信息，浏览专题网站，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建,是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征.同学们学习课文的兴趣就会增进。拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的.如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要,适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流,能使在读中解疑,又在读中获得言语美感。 文字的描述固然很美,如果可以给学生一定的感性的材料，我想他们对文字的理解会更到位，而拉萨的天空的美也一定会给他们留有更为生动的形象。利用图片展示激发学生的情感。 可以搜集一些拉萨的风景图片，特别是展示天空蓝的画面，提前将这些图展贴在教室墙上，使学生提前感知，激发兴趣，产生对这些美丽画面的喜爱情感，为课文的学习奠定了情感基础，等学习课文时何愁不与文本产生情感共鸣呢。 课前的图片
